传统文化在初中政治教学中的应用

刘家强

【摘  要】基础初中政治教育的基础，是帮助学生树立正确的价值观和生活态度。传统文化本身具有重要的教育价值，可以有效地促进政治教学。初中政治老师需要改变传统的教学观念，将优秀的传统文化融入教学过程，并利用中华民族的特殊传统文化资源，来激发学生的政治兴趣，这将有助于提高初中生的政治素养。

【关键词】传统文化;初中政治教育;应用策略

教师需要培养初中生素质和能力的方方面面。中华民族历史悠久，文化底蕴深厚，初中政治教育是培养和传播传统文化的重要途径。教师在政治教学教室中使用传统文化，可以帮助学生更深入地了解我国的传统文化。此外，在丰富课堂教学内容的同时，还可以培养学生的历史责任感，以弘扬传统文化。

一、传统文化在初中政治教育中的教育价值

在初中政治教育教学中，我们需要积极整合传统文化思想观念，鼓励学生认识和理解传统文化。政治教育的实质是指导学生纠正其思想认识，不断改善不良思想观念和行为习惯，形成良好的道德標准。我国传统文化强调人格精神的发展，这在政治教学中具有重要的参考价值，因此，应将传统文化的内容有效地融入教学实践中。中国优秀传统文化与初中思想政治教育的有机结合，可以提高传统教育水平，发展学生的高尚人格，并积极影响学生自身的成长和未来发展。因此，初中政治教师应运用伟大的传统文化，增强学生的国家责任感，指导学生树立公平的生活态度和价值观，增强学生的爱国意识，从而帮助他们记住爱国主义，从而促进社会主义核心价值观。

二、传统文化在初中政治教育中的应用

1.利用传统文化鼓励学生思考

初中的政治老师，可以利用有争议的传统文化知识来鼓励学生思考，使学生可以通过辩证法和讨论过程学习政治知识。例如，以初中政治老师为例，帮助学生学习与家人打交道。老师可以鼓励学生反思，关于中华传统文化中《卧冰求鲤》的故事。让学生考虑一下主人公，生病的母亲想吃鲤鱼的故事。主角去河上躺在冰上把冰融化去抓的鲤鱼的故事。在现代社会中，孩子应该如何来对待爱他们的父亲和母亲，要求教师使用故事的方法来鼓励学生思考，并允许他们回答问题。通过表达自己的观点并共同讨论，学生辩证地思考了初中的政治知识。大多数学生认为，“卧冰求鲤”的故事不能成为我们学习的的榜样。学生认为，母亲要吃鲤鱼，可以从市场上买鲤鱼，并与他人交换鲤鱼。如果取鲤鱼不方便，可以说服继母吃另一种有营养的食物。学生们认为，这个故事的观念是一个将等级观念引入家庭的观念。现代儿童不应该对父母采取这样的方式。父母与子女之间的关系应该是什么，引发了学生之间的新辩论。初中的政治概念是固定的，而政治概念的表现却是多种多样的，某些政治概念本身是矛盾的。如果，学生无法深入研究这些政治问题，那么，他们对政治知识的理解将会有偏差。初中的政治老师可以让学生探索有争议的传统文化，让学生通过从粗略而改进的过程中，来学习了解政治概念。

2.传统文化扩大了初中政治教学中学生的知识

在政治教育中，教师一方面应教学生学习知识和理论，另一方面，应使学生参与政治实践。为了让学生更好地了解传统文化，老师可以教授实用的课程。教学与传统文化的联系，使学生能够在实践过程中，了解政治知识和了解传统文化，并对传统文化中隐藏的思想有深入的了解，从而可以有效地扩大学生的知识水平。此外，多媒体技术在教育中的广泛应用，为思想政治课的教学提供了极大的方便。通过使用多媒体播放与向学生传授传统文化有关的视频，学生可以直观地了解传统文化。

例如，通过学习爱国主义要点，培养学生爱国主义，教师可以利用多媒体教学为学生播放《苏悟牧羊人》等爱国电影，电影的主人公是一个正直，高尚，爱国的人。在初中时期的学生，他们会思考，并在思考中理解，并了解古代美德，并对国家的忠诚，然后将学生分为几个研究领域小组，分配给他们学习任务，并允许他们在假期（例如10.1国庆日或12.9爱国纪念日）进行反映爱国思想的爱国活动。此外，教师还可以举出有关爱国主义的案例。通过促进对传统文化的学习，他们还对政治理论知识有了更深刻的理解和掌握，同时可以帮助传统文化。文化。获得更好的继承。因此，教师应将传统文化融入政治教学活动中，使学生在教学活动中，深刻理解传统文化的本质，通过改变传统文化的形式，来适应社会的发展，必须表现出整体素质。

3.碎片化与整合

在初中政治课中，老师利用学生的观察，来了解他们在课堂上和学习情况中的反应，并结合计划外的传统文化内容，以便学生可以更好地了解所学。这种方法是零散的教学方法。初中政治课程中有很多知识概念。当遇到象征性内容时，教师可以在线搜索模型的某些元素，以便学生可以更直观地学习和识别学习内容。政治老师将零碎的知识内容纳入课堂，并通过提供详细的解释，让学生学习更多传统的文化中的细微差别。传统文化的引入可以丰富课堂教学的内容，吸引学生的注意力，让学生更好地了解政治，并为学生将来更好地学习政治内容打下基础。在政治教学实践中，支离破碎的方法，被用来将传统文化与教学内容结合起来，从而灵活地促进教学工作，为学生提供更多的知识内容，并充分利用零碎的课堂时间，来提高教学质量并满足教学需求。

结束语

总而言之，新课程标准更加侧重于中国传统文化的传承与发展。因此，在初中政策教学中，应及时改变教学观念，改变传统文化的教育功能和指导作用，并且与政治教育有关的课程应适当使用。文化课程的内容可以提高学生的理解力和使用政治课程内容的能力，并提高他们独立学习的能力。

参考文献：

[1]董清平.浅谈传统文化在初中政治课堂教学中的应用[J].东西南北，2019（08）：188.

[2]丁源源.初中政治课堂教学中传统文化资源的应用分析[J].读写算，2019（04）：108.

（作者单位：贵州省遵义市第二十六中学）