小菊花不见了

宁夏回族自治区石嘴山市平罗县第一幼儿园分园 邵秀萍

早晨上班，推开教室的门，首先映入眼帘的是自然角放置的一盆小雏菊，它竟然开花了。一股淡淡的清香扑面而来，黄灿灿的小菊花像一张笑脸，迎着窗户透进的一缕阳光向我微笑。

吃完早餐后，我在活动室里准备上课用的教具。这时浩浩小朋友急匆匆地跑来说：“老师，泡泡把小菊花弄死了。”“怎么弄死了？”我不紧不慢地问。“她把小花都摘掉了。”我心里一震，但转念一想，先不急，看看再说。我走到自然角，发现小雏菊的花不见了，旁边种植向日葵但还没发芽的盆里却插满了东倒西歪的小黄菊花。见此我火冒三丈，真想大发雷霆——换土、施肥、浇水，盼了好长时间，终于开了花，这一下全完了。

我把孩子们叫到自然角，他们看到这个情景，七嘴八舌地议论起来。

“谁把小菊花摘掉啦？”

“小雏菊死了。”

“老师，把小菊花这样插上能活吗？”

“是泡泡摘掉的。”浩浩小朋友毫不留情地揭发了出来。这一下教室里像炸开了锅，大家你一言我一语地指责起来：“泡泡坏蛋，把菊花弄死了，我们再也不理你了……”泡泡胆怯地盯着小雏菊，任凭大家数落，不时地偷偷瞄我一眼，好像在说：“老师，你处罚我吧！我错啦。”

我想：在这么多人面前指责孩子，对她的伤害就太大了！于是，我微笑着对大家说：“泡泡小朋友为什么要摘下小菊花呢？她可能有自己的想法哦！来，泡泡跟大家说说好吗？”泡泡看着笑容满面的我，紧张的表情立刻放松了下来，快步走上前，大声说：“我想让菊花开得更多，生出好多小菊花。”“哦！你是想摘一些菊花种在土里，让它们开出更多的花，这样大家可以天天看到小菊花了吗？”“嗯！”泡泡肯定地点着头。这时，其他小朋友争先恐后地说：“花是种不活的，会死的！”“种在水里才会活。”孩子们你一言我一语地争论不休。“菊花到底会不会死，等大家午睡后再看看，好吗？现在我们准备上课。”小朋友们都表示同意，不约而同地回到了座位。

下午吃完午点，我又一次带大家到自然角进行观察。那些小雏菊已经失去了原来的光彩，软塌塌地趴在土里。我轻轻地问身边的泡泡：“小花怎么了?”泡泡哭丧着脸低声说：“小花快要死了。”看着泡泡难过的样子，我摸摸她的头说道：“小花已经死了，难过也没用。但我们可以想想，为什么把小菊花摘下来种在土里，它会死呢?”妞妞抢着说：“老师，我看过奶奶种绿萝，她只要剪下枝条插在土里就能活。”“为什么奶奶的绿萝剪下来插到土里就能活，而菊花不能呢?”大家露出疑惑的神情。“我妈妈把绿萝插到水里就能活。”“我家的吊兰剪下来放到水里也发芽了。”孩子们自言自语地说着。

在大家疑惑不解的时候，我把走廊的绿萝、吊兰各剪几枝，插到水瓶子里。接着我端来了花盆，拿来了菊花种子，和大家一起把种子种到花盆里。“大家看，有些植物是把种子埋到土里，生根、发芽，慢慢长大；有些植物它的枝条剪下来栽到土里或插到水里就能活。以后我们天天观察，看看它们到底活不活？”小朋友异口同声地回答：“好。”

孩子们对生机勃勃的大自然充满了探究的欲望，我们应该倾听孩子的心声、了解孩子的动机，要坚信孩子的一切行为都是有原因的。

作为教师，首先要尊重幼儿、爱护幼儿、呵护他们幼小的心灵、激发他们求知的欲望。保护幼儿的好奇心，培养他们发现问题、解决问题的能力，让幼儿在生活中不断发现大自然的奥秘，满足探究欲望。

教育感言

二十多年的幼教生涯，和孩子朝夕相处中，发生了很多小故事。我们既要激发孩子的求知欲望，满足他们的好奇心，又要呵护孩子幼小的心灵，倾听他们的心声，理解和支持幼儿的每一个想法，这样才能促进幼儿健康发展。