健康活动：袋子的游戏

宁夏回族自治区石嘴山市大武口区幼儿园星海分园 高 莉

设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于基本活动之中。”本节活动“袋子的游戏”利用布缝制的袋子为幼儿创设丰富的游戏情境，紧紧围绕活动主题及目标，在尊重幼儿体验游戏乐趣的过程中，发展幼儿的平衡力及动作协调能力，培养幼儿团结合作的精神以及遵守游戏规则的意识。

教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.鼓励幼儿大胆探索袋子的不同玩法。2.练习在袋子中双脚连续向前跳跃的方法，尝试和同伴合作向前跳跃，提高身体平衡力及协调能力（重点）。3.在游戏中建立规则意识，提高团队合作能力（难点）。

[活动准备]1.场地准备：预设红、黄、蓝、绿四种颜色的线各两条（视幼儿的人数情况来定线的颜色和数量）。2.将和幼儿人数相等数量的袋子分别放在线上。3.幼儿身上贴有红、黄、蓝、绿不同颜色的即时贴。4.热身音乐《甩葱歌》。[活动过程]一、活动导入教师带幼儿进入活动场地，请幼儿观察场地，引导幼儿按照对应的颜色标记站队（幼儿身上贴有红、黄、蓝、绿四种颜色的即时贴）。师：孩子们，你们发现了什么？你们应该站在哪条线上？想好了就站到对应的位置上。师：互相看一看，都站对了吗？ 给幼儿充分的机会发现游戏规则——按照自己身上即时贴的颜色站到对应的线上。这一细节引导幼儿积极思考并主动解决问题，同时也解决了排队组织难的问题。二、热身游戏1.变身游戏：幼儿变成袋鼠宝宝，教师变成袋鼠妈妈。2.应答游戏：幼儿是袋鼠宝宝，教师是袋鼠妈妈。3.热身游戏：听音乐起床做热身运动。创设“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”的游戏角色，有利于增强教幼亲密感，同时也暗示幼儿在游戏中要听老师的指令。三、基本活动——玩袋子1.活动主题：袋子的游戏。师：宝宝们，今天“妈妈”给你们准备了用布缝制的袋子，请每个宝宝找到一个袋子站在它的后面，面向“妈妈”。2.袋子的不同玩法。⑴玩折起来的袋子师：这个布袋是折起来的，我们先不要打开，玩玩折起来的布袋！⑵玩打开的袋子师：我们打开这个布袋玩一玩吧！给幼儿自由探索玩布袋的时间。请个别幼儿来表演自己的玩法，其他幼儿学一学。⑶教师引导幼儿把袋子铺在地上：袋子铺到地上可以怎么玩？师：你们试一试让自己的身体都藏在袋子上，别接触到地面，再躺着试一下，脚和胳膊都露出来了怎么办？师：这个宝宝做得不错，双手抓住双脚别松开，“妈妈”来了（抓住宝宝做蝴蝶飞或者是拎篮子，师幼互动增进亲近感）。⑷袋鼠跳师：“袋鼠宝宝”们，你们觉得哪种玩法像袋鼠跳？幼儿讨论得出结论：套上袋子跳。师：请你们套上袋子跳一跳。师：“袋鼠宝宝”跳得不错，“妈妈”有两个问题想采访一下宝宝们——你是怎么做到不让袋子掉下来的？你是怎样做到不摔跤的？师：你们能够保护好自己了，那我们再来试一下，“妈妈”拍手时“袋鼠宝宝”从这里跳到那里；“妈妈”停止拍手时宝宝们就停下。“妈妈”不要求宝宝跳得快，只要不摔跤，行吗？幼儿尝试。⑸合作跳语言情景：袋鼠宝宝们去魔法森林玩，要穿过三道门：第一道门要两个宝宝合作才能通过，第二道门要四个宝宝合作穿过，第三道门必须探索游戏玩法有三个层次的递进，第一层：自由玩——自己学；第二层：个别表演——学他人；第三层：教师引导——师幼互动，层层递进的玩法提高了幼儿游戏的质量。让幼儿自己尝试总结“袋鼠跳”的方法，再加上教师适时暖心的话语，增强了孩子们勇敢跳跃的勇气和信心。

要四人以上的多人合作才能穿过。师：你们知道什么是“合作”吗？我们一起试试！引导幼儿发现问题、解决问题。师：宝宝们，合作中出现问题了吗？为什么袋子会掉下来？为什么会摔跤？我问问这对好朋友，你们为什么没有摔跤？师：怎么样？这次能够穿过第一道门了吗？我们一起试一下！四人合作跳；多人合作跳。合作的过程中孩子们要互相帮助，不让好朋友摔倒。四、结束活动1.请“袋鼠宝宝”从袋子里出来，做放松运动。师：宝宝们，魔法森林到了，快出来和“妈妈”一起变魔术吧。2.教师清唱“袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个乖乖，乖乖和妈妈相亲相爱，相亲相爱”，并抱抱各位“袋鼠宝宝”，活动结束。[活动延伸]将布袋投放到区角活动或者户外体育活动中，供幼儿自由探索不同游戏中布袋的玩法。

反思：

一、活动的特点与价值

1.游戏性强：整个活动以游戏贯穿始终，游戏的氛围浓厚，层次感清晰。

2.游戏规则设计灵活巧妙：⑴幼儿按照自己身上即时贴的颜色站到对应的线上，既节省了时间，又发挥了幼儿的主动性，还解决了体育活动中组织幼儿分组站队难的问题；⑵去魔法森林要与同伴合作闯过三道门——第一道门需要两人合作跳，第二道门需要四人合作跳，第三道门则需要多人合作跳，这既是游戏的要求，也是游戏的规则。

3.给幼儿充分自由探索的空间：整个活动给幼儿自由探究的空间，充分调动幼儿活动的积极性和主动性，激发其自主探究的能力。

4.教师注重正面评价：在整个活动中，教师对幼儿的评价以正面、鼓励、引导为主，游戏中提倡“不要求幼儿跳得快，但要求不能摔跤”，积极鼓励摔倒的幼儿站起来继续坚持到终点。

二、活动后的反思

1.在幼儿园一日活动中贯穿游戏精神：作为幼儿教师，我们要尊重幼儿身心发展的基本规律，以游戏为幼儿一日活动的主要内容，解放幼儿的手脚和思维，用游戏促进幼儿的身心发展，以游戏促进幼儿的认知发展，以游戏促进幼儿的社会性发展，以游戏促进幼儿的情感发展。

2.转变教师的角色：打破模式化、经验化的教学思维，勇于探索新的教学方法，为幼儿创造愉悦的游戏环境，要由游戏活动的安排者、组织者转变为游戏环境的创设者、活动材料的提供者和幼儿学习行为的观察者和支持者。

3.拓展幼儿的活动空间：要为幼儿创设健康丰富的活动环境，让幼儿与环境积极互动，充分满足幼儿的发展需要。

4.鼓励幼儿自主游戏：自主游戏是幼儿依据自己的兴趣和需要自由选择游戏的过程，要给幼儿充足的机会鼓励他们自主安排游戏内容、选择游戏伙伴、设计游戏规则。

5.用活评价手段：改变以往只关注幼儿知识和技能的掌握而忽视幼儿学习品质培养的评价方式，改变以往只是简单一句“说得真棒”“画得真好”的评价语言，从多角度出发，运用多样化的方法和手段对幼儿进行综合评价。