科学活动：奇妙的小动画

江苏省如皋市江安镇葛市幼儿园 佘新兰

设计意图：动画片以其简单明快的情节和变化多端的形象深受幼儿的喜爱，尤其在“互联网+”时代，随着电脑的普及和动画制作的发展，动画已全方位地进入了幼儿的生活。幼儿的兴趣点给了我教育灵感，结合当下儿童已有的信息能力，我将“动画”和科学、艺术活动整合起来，让幼儿更好体验动画带来的快乐。本次科学活动旨在让孩子初步了解二维动画“动”起来的秘密，让孩子在动手尝试制作动画过程中，充分发展其细心观察、动手操作及大胆地在集体面前表现自己的能力，从而达到促进儿童全面发展的目标。

教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.体验自制动画的乐趣。2.初步了解二维动画“动”起来的秘密。3.能利用平板电脑设计简单的二维动画。[活动准备]1.经验准备：会玩平板电脑和动画APP、会快速翻动小书。2.物质准备：动画小书（每人一本）、平板电脑（每人一台）。[活动过程]一、兴趣话题导入，明确目标1.看一看请幼儿自主观看喜欢的动画小视频。2.聊一聊请幼儿说一说自己喜欢的动画片。借助信息技术的便利性，幼儿自主选择喜欢的动画，调动幼儿的好奇心。二、探究动画秘密，观察分析1.探一探教师为每位幼儿自制一本动画小书，幼儿自主观察、发现书中的小秘密。2.讲一讲幼儿分享各自发现的动画小书中的小秘密。师：你们发现这本书有哪些小秘密？小结：三个小秘密：小书有很多页；每页都画有小球；小球一点一点往下落，位置在发生改变。幼儿天生好奇、好动、好探索，老师通过开放式问题的提问有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性和灵活性。三、感知动画制作，提升经验1.做一做引导幼儿用发现的小秘密，尝试在平板电脑上做出“小球”的动画。2.议一议利用大屏幕展示幼儿作品，并请幼儿进行讲述。讨论：为什么有的小朋友制作的动画可以动起来，有的小朋友制作的动画却不能动起来呢？如何让画面动起来呢？小结：每一张都需要画小球，关键是小球的位置要有变化。3.试一试根据幼儿间相互讨论总结的经验，请幼儿再次尝试制作“小球”动经验迁移，把在动画小书上发现的秘密在iPad上做出来。在分享环节，幼儿总结成功经验、分析失败原因，激发幼儿产生“我爱看动画”到“我想做动画”的兴趣，最终实现“我会做动画”的愿望，真正达到新技术新媒体环境下幼儿的个性化学习和主动探究学习。

画，使更多的幼儿体验成功。四、自由创作动画，突破难点1.激发幼儿利用总结出的制作动画的三个“小秘密”设计出更有创意的动画。2.分享交流，请幼儿根据自己制作的动画，讲述动画里有趣的故事。幼儿用语言表达其操作过程，有助于帮助幼儿在头脑中重建事物之间的关系，促进抽象思维能力的发展。[活动延伸]幼儿探索运用动画软件里的音乐工具为自己创作的动画进行录音和添加音乐，呈现出完整的动画作品，促使幼儿更好地融入创作，获得创作的成功感。将兴趣延伸到区角以及家园合作中，激发幼儿继续探索的欲望。

反思：

本节活动中幼儿通过平板电脑自主制作动画，从“我要看动画”到“我要做动画”，再到“我会做动画”，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，激发了幼儿的创造力和想象力。

活动中我们通过发现“动画小书”中的三个秘密；通过在平板电脑上绘画，让幼儿体验从纸质版阅读式的文化走入多媒体的动态文化；通过自己设计的运动路线创作出带有简单故事情节的动画。该方法在突破活动的重难点的同时，也培养了幼儿的想象力和创造力。

活动前引导幼儿发现小书秘密。活动中，引导幼儿运用小书的三个秘密让小球“动”起来，淡化老师教的痕迹，突出幼儿自主探究。利用大屏幕展示帮助幼儿自主总结制作动画的方法，开展动画制作交流和作品展示，大大加强了活动中幼幼互动。尤其是幼儿制作带有故事情节动画时，发挥了幼儿的主观能动性，真正实现了寓教于乐。

利用多媒体技术和动画软件，以艺术绘画的形式展现作品，这种“科艺融合”更好地让幼儿感受自制动画的乐趣，使幼儿体验到了设计师的成就感——这些对幼儿创造性思维发展、动手能力的培养以及幼儿园课程改革具有深远意义。