信息技术在初中数学教学中的应用

江苏省启东市城西中学 周冬梅

信息技术的发展重新塑造了我们生活的世界，教育教学领域也受到了信息技术带来的深刻影响。当前，我国基础教育改革正处在关键性阶段，而信息技术在其中扮演着关键性的角色。初中数学课堂与信息技术的结合丰富了教学模式，有力地扭转了传统课堂的种种弊端。笔者对信息技术于初中数学课堂的应用有着丰富的实践经验，现归纳如下，还望能对大家有所启发。

一、借助信息技术进行课前导入

课前导入是教师不能忽略的一个环节，学生若是在课堂导入环节对学习产生浓厚的兴趣，那么他们在之后的学习过程中便会与教师进行良好互动，这样便为提升课堂教学效率奠定了良好基础。笔者认为，教师可以借助信息技术进行课堂导入。

良好的课堂导入对教学的顺利进行有着较大的帮助。在教学过程中，教师要善于将信息技术与教学内容结合起来，以借助信息技术进行良好的互动，这样可以为提升课堂的教学效率奠定良好的基础。

二、创设教学情境

在具体的情境中，学生能够更好地投入到学习中去。所以，教师要善于结合教学内容创设具体的情境，确保学生能够在这样的情境中更好地去学习数学知识。创设教学情境，包括教师创设提问情境，让学生在此过程中形成对知识的全面了解；教师还应创设具象化的教学情境，即将教师无法直观表达出来的内容借助多媒体呈现出来，让学生在这样的情境中学习，能够促进课堂教学的顺利进行。

例如，在教学“几何图形”这一内容的时候，要求学生掌握立体图形与平面图形的相关知识，平面图形学生理解起来难度较小，但是若是让他们领会立体图形则难度较大。此时，教师则可以借助信息技术，将一些图形的平面图与立体图形展示出来，让学生能够通过直观的图片对其产生较为深刻的理解，在这样的教学情境中，学生也会更加积极地投入进去，这样便促进了课堂教学的顺利进行。

在教学过程中，教师要善于借助信息技术去创设相应的教学情境，让学生在具体的情境中更好地学习数学知识。这样不仅加深了学生对知识的认知程度，还促进了课堂教学的顺利进行。

三、改变教学方式，提升学生的课堂主体地位

借助信息技术进行教学，一些晦涩难懂的数学概念会以较为简单的方式呈现出来，从而使得较为难懂的知识变得直观，降低了学生学习数学知识的畏惧心理。基于此，笔者认为，教师还应当重视学生在课堂上的主体地位，促使学生成为课堂学习的主体。

例如，教师可以让学生在课下依据自己的理解制作教学课件，在此过程中，学生需要搜集大量的资料，并结合所学知识与教材内容制作质量较高的教学课件。在此基础上，学生对于要学习的知识会有更为深刻的理解。在课堂教学中，教师则可以让学生推荐一位同学上台，依据他制作的课件讲解一遍本节课要学习的内容。教师在此过程中，则需要认真聆听该生阐述的内容，捕捉其中出现的问题。待讲解结束之后，教师可以询问其他同学对该节课的看法，并将自己不懂的问题提出来，教师再进行集中解决。这样一来，由学生自己主导的课堂上，每位同学的学习兴致都非常高，那么课堂教学效率自然会非常高。

在信息时代，教师要善于放手，大胆地让学生在课堂上发挥他们的聪明才智，并将自己的学习方法等呈现给其他同学。这样的教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进课堂教学效率的不断提升。

四、借助信息技术锻炼学生自主学习思维能力

受到传统学习思维的影响，很多学生比较依赖教师的教学，很少自觉主动地去思考知识。因此，教师要给学生阐述信息技术的重要意义，使得学生改变自己的学习观念，自觉主动地去学习数学知识。

比如，二次函数是初中阶段比较最重要的知识点之一，由于其讲求的是图像与函数的统一化，这就给学生的学习提出了较高的要求。在教学过程中，教师可以借助信息技术给学生呈现各种函数图像的变化过程，让他们直观感受二次函数图像是如何形成平滑的曲线的，在此基础上进行教学，学生将会对函数的相关知识有更为深刻的理解。另外，教师还可以将教学课件上传到网络上，让学生在课余时间自行复习，或者给学生提供相应的教学链接，让学生在课余时间学习新知识。

锻炼学生自主学习思维能力并非一朝一夕的事情，教师必须高度重视培养学生这一能力，将信息技术融入数学学习课堂，创新教学方式，改变学生动手能力差的现状，鼓励学生在学习数学知识的过程中不断提升自己的学习能力。

总而言之，在数学课堂教学过程中，教师要善于借助信息技术进行教学，确保学生能在这样的课堂上对学习数学知识产生浓厚的兴趣，且教师还应该反思自己的教学方式，即自己应当熟练地掌握几何画板、PPT 等信息技术来制作课件或者教学视频，以创新自己的教学方式，在此基础上，使得信息技术能够发挥更大的作用。