分组协作式学习模式在中职计算机教学中的应用

赵亮

摘 要：随着我国教育行业的不断发展，对中职教育也越来越重视，计算机教学是中职教育的重要组成部分，对提高学生的计算机实践能力具有直接影响。本文主要探讨了分组协作式学习模式在中职计算机教学中的应用，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词：分组协作式学习模式;中职;计算机教学

在科学技术日新月异的今天，计算机科学受到了越来越多人的关注，对于中职院校也是如此，如何培养更多具有丰富的计算机知识以及实践能力较强的人才，是中职院校计算机教学开展的主要目标。为此在中职计算机教学过程中，就要改善中职计算机教学模式，引入分组协作式学习模式，提升学生在课堂教学中的主体地位，提高中职计算机教学的水平，使得学生获得更多的知识与技能，以满足时代发展的需求。

1 分组协作式学习模式概述

分组协作式学习模式是根据学生的不同的特质，科学、合理的为学生分组，学生以组为单位探索分析问题。分组协作式学习模式主要以学生为主体，教师则处于引导地位，有利于充分发挥学生自主学习能动性，提升学生学习效率，加强学生学习效果，与此同时还能够培养学生与他人合作的能力、思维能力以及实践能力，有利于促进学生的全面发展。在中职院校计算机教学过程中，应注重分组协作式学习模式的开展，结合计算教学内容，采取科学、合理的措施，充分发挥分组协作式学习模式的功能和作用，更好的实现计算机教学目标，促进学生计算机知识与能力的快速提升。

2 分组协作式学习模式在中职计算机教学中的应用

2.1 根据学生的实际情况，科学、合理地分组

科学分组是分组协作式学习模式开展的重要保障。所以在分组之前，教师应加强对基本的信息的了解，具体包括学生的性格特征、学生的兴趣爱好以及人际交往能力等等，按照同组异质的方式或者同组同质的方式，为学生进行科学、合理的分组。同组异质是指同一个小組的学生，兴趣爱好、性格特点以及学习能力等方面存在一定的差异，这种方式可以起到互补的作用;同组同质是指同一个小组的学生，兴趣爱好、性格特点以及学习能力等方寸都比较相近，这种方式有利于教师分层教学，使得不同的学生都能够获得相应的发展。对于不同小组的人数，根据班级的总体人数，合理的划分，一般情况下，每个小组人数设置5-6人为最佳。每个小组还应选择一个综合能力较强的学生担任小组租场，能够组织小组学生积极参与问题探究中，能够保证小组学习任务顺利完成。

2.2 根据教学内容，科学、合理地布置学习任务

在计算机教学过程中，开展分组协作式学习模式，还应为学生科学、合理的布置学习任务，使得学生能够探究过程中，能够顺利的开展。教师在布置学习任务时，应充分考虑学生的学习能力，应保证难易程度适宜，难度过大可能会影响学生的学习的积极性与主动性，难度过小就使得分组协作式学习开展失去了探究价值。与此同时教师布置的学习任务必须符合计算机教学内容以及目标，脱离教学实际的分组协作式学习模式，也是毫无意义的。另外教师设置的学习任务还应具有一定的探究性，适合学生进行深入的分析以及探究，获得更多深层次的知识，能够加强学生的思维以及实践能力。

2.3 根据教学目标，优化分组协作学习过程

在分组协作式学习开展过程中，应充分发挥学生的主体地位，对于教学内容以及教学目标的制定，可以适当的引导学生参与，同时在探索任务时，应由学生自主开展，鼓励学生能够大胆的发表的自己意见和建议，增强学生的参与感，让学生能够真正的做学习的主人。与此同时教师也应适当的参与到学生的讨论中，为学生的适当的指导，启发学生的思维，使得学生能够向着正确的方向进行探索，提升学生自主探索的信心，增强学生的自主探索，使得分组协作式学习达到更好的效果。

2.4 根据学生的表现，科学、合理地评价

教学评价是分组协作式学习模式的重要组成部分，通过科学、合理的教学评价，能够激发学生学习兴趣，提高合作效率。所以还应采用多元化的评价方式，对学生的进行全面的评价，不仅对学生的知识技能进行评价，还应对学生的实践能力等进行评价。例如在完成分组协作以后，教师可以先让小组组长以及小组成员进行评价，分析在讨论过程中存在的不足，之后教师再对每个小组的表现进行评价，这种方式能够让学生充分参与到教学评价中，加强学生对自我的认识，有利于学生及时改正自身的不足，促进学生各项能力的有效提升。

3 总结

综上所述，随计算机教学作为中职教育的重要组成部分，对提高学生的计算机实践能力具有直接影响，满足现代社会对计算机人才的需求。中职院校计算机教学的目的如何培养更多具有丰富的计算机知识以及实践能力较强的人才，为此为了提高中职院校计算机教学开展效果，就要充分改善中职计算机教学模式，引入分组协作式学习模式，做到科学、合理的分组，为学生布置合适的探究任务，优化分组协作学习过程中，同时还应开展多元化的评价，提升学生在课堂教学中的主体地位，提高中职计算机教学的水平，使得学生获得更多的知识与技能，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]俞银花.中职计算机教学中分组协作式学习的应用[J].才智，2011（35）.

[3]邹宗花.中职计算机教学中分组协作式学习模式构建研究[J].信息与电脑（理论版），2019（06）.