农村职校电子商务专业校企协同育人模式研究

李宏富

摘 要：“互联网+”就是互联网+各个传统行业。“互联网+”时代的到来，改变了农村经济发展模式，给农村经济的发展提供了绝好的机会和平台，同样，也给电子商务的发展提供了更加广阔的舞台，加快了农村电商发展的步伐。随着农村电商的蓬勃发展，社会对农村电商人才的需求急剧增加。很多农村职校也开设了电子商务专业。农村职校电商人才的培养就已到日程上来，本文就农村职校电子商务专业校企协同育人模式进行了探讨。

关键词： 农村职校 电子商务 育人模式

2017年2月，国务院印发了《关于深入推进农业供给侧结构性改革 加快培育农业农村发展新功能的若干意见》，其中明确提出要推进农村电商发展，推动线上线下互动发展，支持农产品电商平台和乡村电商服务站点建设。在国家高度重视和大力扶持下，农村电商必将蓬勃发展，农村电商人才的需求必然急剧增加。因此，农村职校必然要挑起为农村电商事业发展输送更多合格人才的担子。

一、农村电商专业发展的现状

1.农村职校电商专业学生综合素质相对较差

农村职校电子商务专业学生的现状堪忧。第一，学生文化基础普遍比较差，对理论知识兴趣不浓。第二，大部分学生都是留守学生，父母对学生的监督管理不到位，学生行为习惯与学校要求有偏差。第三，很多学生选择电子商务专业，是因为觉得这个专业比较时髦，或者是因为他的同学跟朋友选择了这个专业，到底这个专业与自己的兴趣爱好、能力特长，能不能有机结合在一起，学生却不太关注。

2.农村电商专业教材和案例针对性和实效性不够

自2001年全国设立电子商务专业以来，有关方面一直在对人才培养的课程体系进行完善，整体来看，目前已经基本达到一个满意水平。但是，农村电商这方面的课程还比较零散，构不成体系，教材和案例针对性和实效性不够，存在着电商课程未能与当地经济、产业和农产品及服务有机结合。比如笔者学校的电商教材，鲜有选择本地茉莉花、甘蔗、百香果、木瓜丁等这些常见农产品做分析对象，使得学生对当地农产品的电商推广要领比较陌生。再者，电商行业发展日新月异，课程体系设置与实际需求脱节，实用度不够，从而导致农村电商专业的毕业生不能胜任农村电子商务的相关工作。

3.农村电商专业师资队伍能力不强

农村职校电商专业基本没有电子商务专业毕业的教师，电商专业的老师大多是计算机和会计专业教师转型过来的，少部分是物流专业教师转型来的。电商专业教师缺乏系统、科学的电商和农业方面的知识，教师知识结构不合理，在教学中很难传授关于农产品方面的电商技巧，这也影响了农村电商人才的培养。在实际教育过程中无法将农业知识与电子商务技能有效结合，影响了人才培养的效果。

针对农村职校电商专业存在的问题，加快校企合作，促进产教融合，实现校企“双元”育人模式就显得非常重要了。

二、构建校企协同育人模式，完善农村职校电商专业人才培养方式方法

1.做好专业认知教育

专业認知教育不仅可以帮助学生充分了解所学专业，快速融入新的集体和环境，还可以帮助学生做好在校期间学习规划，树立良好的专业思想、专业意识和专业精神，提升专业认同感，明确专业内涵及目标，为其专业能力的发展注入不竭动力。所以，开学第一周，笔者学校就开展专业介绍活动。电子商务专业从本专业的师资力量、学生取得的成绩方面入手，客观讲述学生就业与升学方面的前景，让学生明确自己努力的方向和奋斗目标，憧憬美好的未来，

2.做好电子商务企业认知教育活动

组织学生到电子商务企业参加认知教育活动，使学生对电子商务行业有了初步认知，对电子商务企业也有了较为直观、感性的了解。同时，通过与企业管理者沟通交流行业现状，有助于学生了解企业对员工专业知识、团队协作、纪律观念和待人接物的基本要求，让学生能够针对自己的实际情况，有针对性地找准自己的学习方向，朝着目标安排好自己的学习和生活。开学第二周，笔者学校电商专业就组织一年级新生按照“北京张一元茉莉花博物馆→中华茉莉园→广西顺来茶业有限公司→横县电商孵化园”的路线参观横县比较著名的电商企业。让学生实地感受企业的工作流程、企业文化，激发学生的学习兴趣。并且让学生针对企业认知活动的所见所闻写观后感，在电子商务学生专业群中分享学生写的比较好的观后感言，鼓舞和鞭策学生认真努力学习。

3.邀请电子商务专业优秀毕业生代表，电子商务知名企业老总返回学校给学生做励志讲座

通过优秀毕业生分享自己的学习、工作和创业心得，鼓励学生敢于追求梦想，实现梦想，让他们坚信通过自己的努力，也能够让梦想开花结果。比如，笔者学校电商专业邀请了优秀毕业生代表赖彩丽同学来给新生做讲座。赖彩丽从笔者学校电子商务专业毕业之后，先到广东电子商务企业打工，然后回到横县自己创业。她创办了自己的电子商务公司，专门销售横县农产品，现有员工8名，年收入20多万。赖彩丽从在校期间的学习生活到打工和创业历程，娓娓道来，给学生分享了自己的心得体会，讲述企业招收员工最看重的素质、企业的用人标准，鼓励和动员同学们抓住机会，锻炼自己，努力提高自己的综合素质，争取给自己一个人生出彩的机会。

4.校企深度融合，师资互派，实现双赢

学生在校学习的第二学期，也就是在每年6月份的技能活动周开展校级电子商务专业技能竞赛。比赛试题由专业老师和从电子商务企业聘请的兼职教师来共同命题，一起改卷，保证比赛内容的真实性、实用性和针对性。通过竞赛，可以检查学生一年来的学习成果，让学生知道自己还有哪些知识盲点，做到查缺补漏，为进一步学习指明方向。与此同时通过这些竞赛，可以为市级技能比赛选拔优秀人才，取得更好的成绩。

学生在校学习的第三个学期，也就是在每年的10月到12月，学校会安排学生在本地电商企业开展为期20天的跟岗实习活动。考虑到农村职校周边的电子商务企业规模都不是太大，单个企业能够接纳的学生不多，所以对跟岗实习要灵活安排，分班分批进行。通过跟岗实习，让学生实地了解工作岗位需要用到的技能，工作环境对人际交往能力要求，企业对劳动纪律的要求。以便学生回到学校以后能够针对自己的问题和不足进行针对性的学习和训练，改正不良的行为习惯，全面锻炼自己各方面的能力。对企业来说，也可以解决他们在双十一期间“用工荒”的问题，皆大欢喜。

为解决农村电商专业教材和案例针对性和实效性不够，师资队伍不强的问题，学校在寒暑假期间，将电商老师送到企业里面去开展企业实践活动，学习企业实用的技术、先进的经营管理制度和实战经验。同时，学校也要从企业里面引进优秀人才来做兼职教师，让企业表达能力较强、有丰富实战经验的管理人员或者技术人员到学校给学生上课。根据企业实际，这些兼职教师的课程可以灵活安排，教学内容围绕县域电商最新的技术和理念来设计，教材可以是活页式、卡片式，时间可以安排在晚上，形式可以是讲座式。努力不影响企业管理人员和技术人员的正常工作，电商老师也可以和学生一起听课和学习。保证老师和学生也可以学到最新的知识和经验。此外，通过与企业的良好合作关系，利用校企合作平台，也可以将电商企业的项目引进学校，让老师学生协助完成，这样既可以让学生老师参与真实项目，学到真正的技术，同时也可以解决企业人员不足的问题。此外，也让学校培养的学生毕业后就可以与本地电商企业顺利对接，不用企业再次花心血来培训，达到校企双赢的效果。

当前电商扶贫事业的蓬勃发展，农村电商人才需求量极大，农村职校应根据本地实际情况，加强校企合作，完善农村职校电商人才培养模式，为农村电商事业的发展培养出更多的优秀人才，为农村经济的发展、为中华民族的伟大复兴做出农村职校应有的贡献。

参考文献：

[1]覃广林.中职电子商务专业开展创业实战教学的策略探析[J]. 经营管理者，2015 （18）.

[2]刘丹.基于“互联网+农业”背景下的电子商务人才培养模式改 革探索[J].现代经济信息，2017 （5）.

（作者单位：横县职业教育中心）