让微课在小学语文教学中闪光

何树

微课作为一种高效的教学手段，应用在小学语文教学中，能很好地打破时空局限，增强教学的系统性和科学性，使学生根据自身实际需求来学习知识、完成学习任务，有效满足学生的求知欲，促进学习成效和教学质量的提高。本文主要探究如何让微课在小学语文教学中闪光。

一、注重重难点的突破

小学语文教学中的一些重难点知识会影响到学生对知识的深入学习，所以教师在具体教学环节要系统分析教学效果，探索切实可行的改革措施，使学生在学习中逐一解决重难点知识，提高学习效果。在微课教学过程中，教师可以将重难点知识制作为课件，利用课件辅助教学，以便学生深入学习重难点知识。如在学习课文《詹天佑》时，小学生不太了解工程方面的知识，无法深刻认识“人字形”线路，影响该部分知识的学习。这时教师可以适当引入微课教学，将这部分知识制作成微视频，借助三维动画的形式展现“人字形”线路的使用与建设情况，使学生正确认识线路设计的科学性及巧妙性，加深对课文内容的理解及印象，提高学习成效与学习能力。

二、合理创设教学情景

小学阶段的学生尚处于身心发展的初期，不能很好地认识抽象事物，所以语文教师在微课教学中要恰当创设教学情景，吸引学生的注意力，遵循学生认知发展规律，激发学生学习的主动性和积极性。情景的创设要与课文内容相结合，利用网络等渠道寻找教学资源，将其融入教学视频中，并通过与学生的互动交流来调整教学方案，对学生反馈的信息予以收集，以此提高教学效果。以《观潮》为例，如果教师只单纯地进行语言讲述，往往难以呈现钱塘江大潮的波澜壮阔，无法达到理想的教学效果。而通过网络展示钱塘江大潮的情景，将其融入视频教学中，能给学生强烈的视觉冲击，使学生更加深入理解课文内容。值得注意的是，播放完教学视频后，教师可以根据课文鼓励学生谈谈学习感受，并对教学中出现的问题和吸取的经验进行分析，為后期教学提供借鉴。

三、发挥想象力

语文教材中含有极其丰富的知识，有些内容难以口头表达，只能领悟，因此，教师在教学中要引导学生对文中的内容进行深刻体会，各抒己见，并善于倾听学生的不同观点，鼓励学生发挥自身的想象力，勇敢表达自己的想法。在微课教学辅助下，让学生智者见智、仁者见仁，通过教与学的互动来积极思考、大胆想象、激活思维，创造性解答问题。以《美丽的小兴安岭》为例，教师在教学过程中可以采用微课视频的方式，将小兴安岭的位置和美丽景色展示给学生，使学生对其特点有直观感受；然后鼓励学生大胆想象，想象自己置身于小兴安岭时看到的情境，并与同伴交流自己看到的画面。在这个过程中，学生可以根据自己存在的疑问进行小组讨论，产生学习兴趣，更加清楚地认识大兴安岭，激发爱国热情。

四、调动感官引导自主学习

传统的小学语文教学主要是单向式的教学，采用“教师讲、学生听”的教学模式，不利于学生对语文知识的习得和能力的培养，降低教学效果。现代化的教学理论强调语文教学的双向性，注重师生和生生之间的互动交流，而这一目标的实现需要微课的支撑。例如，在讲解课文《七颗钻石》时，教师可以利用微课视频和PPT课件向学生展示课文中需解决的问题，如小姑娘的水罐十分神奇，一共发生了几种变化？进而引导学生自主探究、独立学习。在这个教学过程中，学生成为课堂的主体，需要通过脑、手、口、眼等多种感官来探索、交流、观察、讨论、解答问题，以此了解水罐的变化，即装满水、水罐变银、银变金、金变钻石的过程。通过微课教学，能调动学生的多种感官体验，激发自主学习，使课堂教学充满活力与生机。

总而言之，微课是网络技术下的衍生物，它在小学语文教学中的应用，不仅能丰富课堂教学内容，提高教学的形象性、趣味性和生动性，还能张扬学生的个性，让学生好学且乐学，取得良好的学习成效。所以，教师在语文微课教学过程中要立足教学内容和学生实际需求，注重重难点的突破、教学情景的创设、想象力的发挥和多种感官的调动，从而让微课在小学语文教学中闪光，达到理想的教学效果。