生活即教育 疫情即教材

吕玉卿

国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德树人。面对这次新冠肺炎疫情，我们不仅要告诫孩子少出门，保护好自己就是对这场抗疫阻击战的支持和贡献;也要教育学生珍惜时间，认真参与线上听课，别耽误了学业;更要充分利用这次抗疫的鲜活事实，助力大家的道德成长。这是我们教育的根本任务，也是我们教育工作者的使命。

一是要让孩子“明大德”。“得其大者可以兼其小。”大德，用习近平总书记的话说就是“立志报效祖国、服务人民”。在这场严峻的抗击疫情阻击战中，中国共产党领导全国人民顽强抗争、守望相助，彰显出的伟大中国力量、中国精神和中国效率，这是任何一个国家都难以做到和无法比拟的。它充分体现了党的伟大、祖国的强大、人民的团结和社会主义制度的优越。大量的事实和有力的数据，是培育和引导学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的生动教材，是道德理想教育的鲜活例证，能够激励学生报效祖国、服务人民。

二是要让孩子“守公德”。梁启超曰：“人人相善其群者谓之公德。”在这场抗疫行动中，涌现出了许许多多“相善其群者”：第一时间奔赴疫情一线的84岁高龄的钟南山院士;父母、弟弟先后感染新冠肺炎去世，依然坚持在抗疫前线以身殉职的护士柳帆;冒着被感染的危险，挺身而出为医护人员保驾护航的快递小哥汪勇;还有李兰娟、黄汉明、陈俊帆、吴祖云……他们不惧危险奔赴一线，以生命守护生命，阻击着疫情，为抗疫的胜利争取时间。还有数万名“最美逆行者”——医护人员、公安干警、后勤保障人员、爱心人士、志愿者，他们用无私无畏的行动彰显着道德和人性的光芒，他们是“守公德”的典范，是活生生的道德教育素材。

三是要让孩子“严私德”。蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”疫情就像一面镜子，映射出某些人品德低下的一面：在无数人的无私奉献和保护下，有不知感恩甚至造谣、传谣的;有借口怕传染，不让下夜班的医护人员进小区的;有为了一己之利，辱骂甚至殴打防控人员的;有不真实上报信息、隐瞒行踪，造成多人感染的;有在公共区域不戴口罩的;有借捐赠之名敛财的;有哄抬物价发国难财的;有临阵逃岗脱岗的;有不顾大局对医护人员颐指气使的……这些反面教材，都让学生明白了什么叫修私德、严私德。

社会即课堂，生活即教育。我们一方面要积极引导全体师生和家长与祖国一起面对和抗击疫情;另一方面，也要要求教师以灾难为教材，围绕立德树人这一根本任务，对孩子进行入脑入心的教育。

让学生在关注中增强道德认知。我们通过在全校开展“疫情道德启示录”活动，让学生搜集和关注新冠肺炎疫情的相关素材，引导学生对其中呈现的道德现象及道德关系、道德原则和规范等进行思考，让他们学会运用道德标准对一定的事件或行为进行判断和感知，培养学生的判断力、敏感性和责任感。

让学生在宣讲中陶冶道德情感。为了增强学生的公正感、责任感、集体主义和爱国主义情感等，我们引导学生以抗疫为素材，结合我校“三心”（感恩心、赞美心、进取心）教育，在全校分年级开展“我感恩……”“我赞美……”“我倡议……”等主题宣讲活动，让学生通过图文、音频、视频等方式，用丰富鲜活、生动感人的数据和素材，诉说他们对道德和生命的理性思考与敬畏、对人性的敬仰与尊重、对党和祖国的礼赞与歌颂，激励他们理解和体察他人的情感、需要，成为有大爱情怀的人。

让学生在坚守中，磨炼道德意志。这次疫情，对每个人都是一次考验。延迟开学，学生不仅要“封”在家里，坚持线上学习，同时，每天要及时上报健康、行踪信息，还可能面对错峰出行、上课、用餐等，这些都需要我们积极、乐观、勇敢地去面对，坚定必胜信念，恪守规范，履行义务，直到最后胜利。

让学生在实践中规范道德行为。在这次全民抗疫斗争中，处处彰显着道德和人性的光芒。天下大事必作于细，必成于实。要规范学生的道德行为，就需要我们不断地教育和引导学生从自身的日常生活学习做起，从做好小事、管好小节开始，见贤思齐，闻过则改。

规范学生的生活行为。着力从每日坚持锻炼、科学作息、均衡饮食三个方面规范学生的生活行为。

规范学生的学习行为。继续结合我校“根心养习”工作规范学生上课行为、作业行为和阅读行为，培养和提升学生的计划力、专注力和省察力等良好品质，教育引导学生珍惜学习时光，奋勇拼搏。

规范学生的做事行为。要求学生“知行合一”，让学生从实践中练、从合作中练、从自省中练。

让学生在自律中养成道德习惯。思想决定行为，行为决定习惯。道德习惯作为一种自觉的道德践行能力，它的养成不是一蹴而就的，而取决于学生的道德思想成长和实际践行。在这个非常时期，我们依托这些鲜活的现实素材，让学生在关注中增强道德认知，在宣讲中陶冶道德情操，在坚守中磨炼道德意志，在实践中规范道德行为，在自律中养成道德习惯，最终促进学生道德全面成长。

春天必将来临，疫情终将过去。作为一名教育工作者，虽然我们不能像那些“最美逆行者”一样，到一线去抗击疫情，但我们能够用好抗疫这本教材，将道德教育融入教学，植入学生的心中。只有这样，我们才能对得起在这次疫情中奉献、牺牲的人们和为之付出的代价，才对得起我们因为感动而流下的熱泪、因为惋惜而发出的慨叹，才经得起现实和社会对教育、对教育人的检验。

（作者系郑州市第九十三中学校长）

（责 编 帕 拉）