小学班主任管理模式对小学生学习质量的影响分析

杨梅

一、小学班主任班级管理对小学生学习质量的影响

第一，班主任从事的班级管理工作，会为学生带来学习环境上的显著影响，良好的班级管理可以创造积极的学习氛围与学习环境，进而影响学生的学习质量与效率，使得学生学习积极性更高，学习效果更加明显。而不良的学习环境会对学生的学习情况造成负面影响，一个始终在消极、混乱环境中进行学习的学生，其学习必然会受到一定的干扰，导致学习成绩下降。

第二，班级管理工作还会对学生的学习态度与学习行为产生显著影响。因班级是一个大家庭，班级上大多数同学的学习态度与行为会影响到单个学生的学习态度与行为，这是从众心理造成的。而班主任通过班级管理，能够有效端正学生的学习态度，对其不当的学习行为进行指导与纠正，因而良好的班级管理工作能够塑造良好的班级学习风气，让学生安心学习，热爱学习，从而使得全班学生的学习成绩得到有效提升。

第三，通过有效的班级管理，班主任能及时发现学习上存在问题的学生，通过及时发现问题学生，对其进行单独辅导，找到导致学生出现问题的原因，并积极地加以解决，使问题学生回归到正常的学习轨道上来，避免其不良的学习态度与状况对其他学生造成影响，从而维护班级整体健康良性的学习秩序，这对提升全班学生的学习成绩有积极意义。

二、小学班主任班级管理模式的改进意见

1.优化完善小学班主任班级管理工作开展方式

首先在班级管理的原则上，教师应打破以往过度强调教师权威的管理模式，在班级管理上充分考虑学生的自由，尊重学生的自尊与人格，以平等理性的态度跟学生进行沟通交流，这样才能在学生中树立一个亲切有礼、关爱学生的教师形象，学生遇到学习和生活上的问题才会愿意跟教师沟通，寻求教师的帮助。教师也才能及时有效地发现学生在学习生活中的各种问题，从而为教师更好地采取对策解决问题提供有效依据。通过树立以学生为中心，平等交流，尊重自由的班级管理原则，能够让学生对班主任的管理工作产生认同，从而主動服从班级管理，遵守班级纪律，为班级塑造一个良好的学习和生活环境，为学生的健康成长创造条件。

2.提高班主任的综合素质

孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽命不从。”对于小学班级管理也是如此，如果班主任本身具有较高的教育教学素质，拥有一定的人格魅力，能够用自己的言行来感化学生，影响学生，则其实施的各项管理措施会更容易得到学生的认可与执行。而如果班主任自身缺乏专业素质，只会用简单粗暴的方式进行班级管理，学生并不会屈从于班主任的命令，反而会产生逆反心理，事事跟班主任对着干，导致班级管理陷入混乱，班主任工作难以开展。因而要做好小学班级的管理，班主任提升自身综合素质十分关键，这就要求班主任教师不仅要掌握扎实的学科知识，还要熟悉教育理论，儿童心理学，行为学等相关的学科知识，教师只有具备了较高的专业水平，才能在班级管理上得心应手，让学生受到教师魅力的感召和影响，从而真正服从教师的管理。

3.注重综合运用多种管理方法

对于小学班级管理工作而言，教师不仅要做好学生的管理，还要注意通过及时跟家长沟通，了解问题学生的家庭情况，并通过及时沟通，争取家长对班级管理工作的支持和理解。这就要求教师应灵活采用多种管理措施，针对出现问题的学生要及时发现并查找原因，对其进行说理教育，对于消极回避，持不说，不听，不服从的学生，教师要及时跟家长联系，通过家访了解导致学生出现问题的家庭原因。针对不同的问题学生对症下药，以灵活的教学管理措施找到问题的根源，并采取措施进行应对处理，维护班级健康积极的学习生活环境。

要做好小学班级管理，班主任需要考虑多方面的问题，因而班主任只有秉持为学生负责，为教育负责的精神，仔细观察了解班级中每一个学生的心理，发现存在问题的学生并主动跟其沟通，帮助学生解决问题，以一颗爱心对待学生，这样才能真正获得学生的认可与支持，才能真正使班级管理工作步入正轨，塑造良好的班级氛围，对学生起到积极的影响。

（责任编辑：文 宝）