立德育人提升素质

李骞

进入新时期以来，我国对素质教育的要求越来越高，特别是在义务教育阶段，做好学生的德育工作显得尤为重要。对义务教育阶段的学生来说，他们思想的各方面都不成熟，因此，德育工作是帮助他们塑造正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。班主任德育工作意义重大，直接关系到学生未来的发展走向，特别是在当今这个社会，三观显得尤为重要，否则就容易走上不正确的道路。

一、班主任德育工作功能的表现

1.引导学生树立正确的三观

三观包括世界观、人生观、价值观。青少年具有很强的好奇心，开始产生对这个世界的疑问。班主任在这一时期，要着重加强对他们的引导，用科学的立场，帮助他们正确认识周围的世界。在人生观方面，主要是对自我的认识，强调个体的独特性和主观能动性。班主任要侧重培养学生的独立意识，找到自我存在的价值，帮助他们建立自信心，在学习中、在生活中始终保持积极向上、昂扬奋斗的乐观心态，树立远大的理想，努力学习科学文化知识，朝着理想奋斗。在价值观上，班主任要培养学生的道德价值观念。青春期的学生很容易受到外界的诱惑，如网络、暴力、色情等，这些极其容易侵蚀他们的思想，对他们人生的发展产生负面影响。因此，班主任在平时要多向学生普及法律知识，使之树立守法观念，同时传承中华民族优良的道德品质，引导学生树立正确的道德标准和价值取向。

2.促进学生人格的完善

班主任作为在学校与学生关系最为亲密的人，平时的一言一行都在潜移默化地对学生产生影响。班主任自身的为人处世、工作态度、生活作风是德育工作发挥作用的重要因素。青少年缺乏社会经验，由于所处的环境相对封闭，圈子很小，所以在人格上的历练方面不够。而班主任的德育工作特别是班主任自身的言行表现，都是促进学生人格发展完善的重要力量，具体表现在人际交往能力、情绪控制能力等方面。班主任的德育工作能帮助学生成为一个具有良好人际交往能力和较强的情绪自控力的人，进而促进学生人格上的完善。

二、新时期班主任德育工作开展的途径

1.让“自省”成为习惯

“吾日三省吾身”，自省是一个人自我完善最有效的方法和途径。班主任要指导学生学会自省并养成习惯，学生将会受益终身。自省首先要有一个参照标准，班主任可以和学生讨论制定班级管理标准、行为规范标准、学习生活标准，等等，最好编成容易记忆的顺口溜，每天利用晨会对昨天的学习、生活、行为对照标准自我反省，找出不足，加以改进，持之以恒，形成习惯，通过自省学会自制、自觉、自重，不断自我完善。

2.让“关爱”触碰心灵

苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”关爱学生是素质教育背景下教师必须遵循的职业规范。关爱学生就是关心爱护全体学生，在人格上尊重学生的个性，以平等的观念对待学生，将严厉和仁慈相结合，不仅要做学生的良师，还要走进他们的心灵，与他们建立朋友关系。光爱还不够，必须善于爱，要了解学生的个人情况，对学生保持充足的耐心，循循善诱，因材施教，促进学生的全面发展。

3.用“配合”助力

在所有任课教师中，班主任是主导者和组织者，要积极发挥自己的主导作用，充分调动各学科教师的力量，用密切的配合助力德育工作。班主任要主动向学科教师传达德育理念，告知自己的德育工作計划，从而让其他老师有意识地把德育渗透到学科教育中。各个学科的教师在授课过程中，也要关注学生的心理、思想等方面的情况，课后多与学生沟通、交流，并将其反映给班主任，为班主任制定全局的德育工作计划提供依据。

4.用“家庭”互补

家庭教育也是德育的重要方面，与学校教育是相辅相成的关系。班主任在开展德育工作时要充分利用家庭教育形成互补之势，将学生在学校的综合表现及时反馈给家长，并与家长探讨学生教育的细节问题，发挥家庭教育功能，听取家长的意见和建议，全方位掌握学生的思想动态，有利于班主任下一步德育计划的制定。这样，就大致形成了一个家校联合系统，将全体学生纳入其中，综合开展思想道德教育工作，有利于提高德育工作的质量，促进学生健康成长。

德育工作是一项复杂的工程，它意义重大，涉及的因素很多，所以班主任要从新时期的背景出发，结合教育时势，冷静分析策略，在遵循教育规律的前提下，结合学生自身的实际情况，实事求是，以学生世界观、人身观、价值观的塑造为重点，做到关爱学生、教书育人，并调动学科教师和家长的作用，全方位做好德育工作。

参考文献：

[1]曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报，2017，32（5）：103.

[2]胡杨.班主任工作的德育功能及其实施路径研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

（责任编辑：姜 波）