基于移动网络环境下的精准教学模式的研究

李子龙

摘要：移动网络技术的飞速发展为精准教学的实施提供了有力的技术支撑，该文从教学定位、教学准备、教师实施和课后复习等几个方面来探讨构建移动网络环境下的精准教学模式。通过对移动网络技术和精准教学模式的有效结合，能够进一步完善和改进现有教学体系，为我国高校人才培养提供可借鉴的思路。

关键词：移动网络;精准教学;教学模式

中图分类号：TP399 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）06-0108-02

精准教学是20世纪60年代提出的一种教学方法，现已形成了一套理论体系，然而当时受限于技术条件，精准教学在实践过程中遇到了很多问题，许多教学思想和理论很难实施，只能停留在研究和探索阶段。精准教学起初是由美国学者提出的，最初只是用于监控小学生的行为，后来人们开始将其用于评估教学的各个阶段。

随着信息技术的发展，我国的教学水平不断提升、教学理念也不断翻新，精准教学逐渐被人们重视，并成为当前教学改革的目标。而移动互联网技术的兴起正是为精准教学的落地提供了机遇和可能，使得对学生个体的精准有效的关注不再是纸上谈兵，也使得精准教学不再仅仅是作为一种评估的方法。信息技术支持下的精准教学能够实现人机合理分工、功能优势兼收的效果，进而激发了精准教学的活力。

基于移动互联网技术的课堂教学把交互作为核心内容，形成个性化、人性化的学习氛围，从而产生了移动教学。移动教学就是随着智能手机等相关智能设备的普及和移动互联网技术发展而诞生的一种新型教学方法。借助移动设备，师生之间可以更为灵活方便地进行交互式教学活动，这能有效提高课堂的教学效率。与其他形式的教学相比，移动教学具有学习便利性、交互快捷性、情境相关性的特点，而这为精准教学的实施创造了条件。一方面使教师实时了解学习者的学习状态，更好地把握精准教学，另一方面通过个性化、智能化方式提高精准教学的效果。

本文围绕移动网络环境下精准教学的实践展开论述，借助移动学习技术，实时进行教学互动，及时获取教学状态，合理调整教学策略，对移动网络环境下的精准教学实践和改革给出合理化建议，以此推动我国精准教学理论体系的发展。

综上所述，移动网络驱动的精准教学是指以移动互联网术为手段，构建了移动网络环境下的精准教学模式，在整个教学过程中精准进行教学定位、教学准备、教学实施和课后复习，使教学过程和教学结果可量化、可监测、可调控。

1移动网络环境下精准教学模式

1.1精准教学定位

根据课程的总体教学目标，对其进行细化、量化，形成具体的精准化教学目标。也就是说，不同层次的学生有各自相应的教学目标和学习要求，学生依据自身实际情况可以选择适合自己的具体目标。

为了能精准化教学目标，就需要了解学生当前的学习状态、知识储备和思维起点。传统的教学过程是无法精确定位学生的知识水平和思维现状的，而随着移动互联网技术在教学活动中的应用，这使之成了可能。

为此，教师可以预先通过移动网络管理平台向学生移动端发送预习作业、课前测验、交流反馈等一系列学习内容，再由管理平台收集回收这些学习记录，并对其进行处理分析。基于该数据分析的结果，教师可以了解学生的基础和水平，并建立起不同层次的学生群体与其教学目标的一一映射关系，并以此设计有针对性的教学要素，从而精准定位教学起点。

1.2精准教学准备

移动学习具有碎片化特征，而教师可以将教学资源，包括课件、教案、习题、作业、视频等上传至管理平台，并可由教师手工或机器智能选取合适的教学资源向不同层次的学生推送，学生则在移动端进行学习、观看、测验，完成知识准备，极大减轻了教师的备课压力。

借助移动网络平台，师生间、生生间能实时互动交流，教师可以实时监控学生的预习情况，了解预习过程中出现的问题。针对不同层次学生的需求，教师能够精准设计教学方案、教学内容和教学案例，而学生根据自身基础，优化自己的学习方案，精准选择自己的学习内容。

1.3精准教学实施

在教学实施过程中，教师可以对学生课前学习过程存在的问题进行答疑，并参与学生的分组讨论、案例分析和实践展示等环节。在教师所参与的这些环节当中，如果学生产生了新的困惑，教师则可以及时补充新的教学资源、安排学习任务，并在管理端再次发布这些补充资料。否则，教师则如期完成教学，并进行课堂总结、评价。教师在课堂教学过程中可以对学生进行个性化辅导，甚至是一对一的指导。

在教学活动开展过程中，教师需要实时收集课堂数据，精准监控学生的学习表现，并通过管理端对学生的学习情况进行数据分析，精准反馈教学实况，尽快发现问题，及时调整教学策略，不断完善、优化后续的教学过程，顺应学生发展，从而真正实现高效教学。

1.4精准课后复习

课后，教师根据对课堂学生学习状况的统计分析，可以手工或机器智能地选择个性化的练习题目推送给学生。学生提交作业、习题后，管理端可以进行自动批改、统计、反馈，这样大大减轻教师的工作量，提升了课后复习的精准化程度。

作为课堂活动之外的补充，教师在课后也可录制讲解视频、与学生在线交流、进行个性化辅导等，提升了课后辅导的精准化程度。

除此之外，教师还可以针对课前准备、课堂教学和课后评测的数据进行建模分析，挖掘出有价值的规律，能有助于调整总体教学目标和方案。

2结论

移动网络环境下的精准教学不同于传统的课堂教学，移动网络技术使得教学过程的数据统计和分析更为准确，为精准教學的实施提供了更好的技术支持，有效地促进了教学的精细化和有效性。无论是在习题训练、视频观看、课堂教学还是课后复习中，教师在教学实践过中都可以精准地设定教学目标，精准地评估教学过程，并能根据教学结果不断调整教学策略，以此提升教学效果。

总之，移动网络环境下的精准教学实现了教学定位、教学准备、教学实施和课后复习等环节的精准教学，丰富了教学手段，激发了学习兴趣，提高了学习效率，提升了学生能力。本文提出的基于移动网络环境下精准教学模式中的各个环节和步骤能够兼容各个学科，能为其他学科精准教学的实践提供借鉴。