云课堂，让信息技术课焕发生机

范骋宇 邱钰

摘要：该文基于教学实践，分享基于云课堂的教学案例，并总结了云课堂环境下信息技术课堂的特点。

关键词：云课堂;易加互动学习平台;信息技术课

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）06-0088-02

随着互联网技术的发展，“互联网+”在各行各业中得到了越来越多的关注，“互联网+教育”衍生出了多种教育模式。2018年，经济合作与发展组织f0ECD）发布一份报告《教师作为学习环境的设计者：创新教学法的重要性》。该报告总结了近些年来的教学法创新，其中“混合学习”“体验学习”“游戏化教學”“具身学习”“计算思维教学”，这五种教学法在信息技术与教学融合下诞生，且有别于传统教学。

1云课堂

云课堂是以教育云、教育大数据为背景，采用云理念与云技术共同打造了在线开放课堂。嘲云课堂教学环境中，呈现多样化技术手段，集成多媒体、丰富的教学资源、支撑教与学的互动平台。云课堂为学生个性化的学，教师精准化的教提供了多样化、便捷高效的环境。

苏州工业园区易加互动学习平台是基于互联网环境，提供“自主、开放、互动”的教育云平台，提供了便捷的在线备课与授课方式，串联课前预习、课中学习、课后巩固，支持翻转课堂模式、自主模式、互动课堂模式等。为师生提供了丰富的教育资源，平台中提供了园区教师上传的课程、微课、题库等资源。易加互动学习平台为信息技术课教学改革提供了有利的条件。

2信息技术课堂

信息技术课堂，具备多媒体环境，为云课堂教学实施提供了便利的条件;在课堂内容上，信息技术教学内容实操性强，传统教学中多采用教师讲授+学生练习模式，学生往往是机械模仿，深入探究较少，且班级学生信息技术水平受到多因素影响，水平差异较大，也为信息技术教学带来了一定的困难。

3云课堂环境下信息技术课堂教学案例

以苏科版七年级数据处理与分析中的《数据图表的创建及分析》为例分享教学实施过程：

教学目标：

了解WPS图表的常见类型、特点以及作用;利用工作表中的图表向导建立正确的图表;会数据区域的选定，理解“系列”的定义;综合运用WPS表格各功能处理数据，有意识地选用图表等可视化方式表达、分析数据，提高效率;通过体验数据获取、处理和分析的过程，发展信息技术解决问题的能力，提高计算思维。

教学过程：

情境导人：

师：同学们，今年是改革开放40周年，我们通过一段视频了解下。

提问：看了视频你有什么感受？

生：感受到祖国发展迅速、很自豪

师：改革开放40年来的变化是如何呈现的？

生：用数据图表

师：图表在数据统计中用途非常的大。今天我们一起来学习《数据图表的创建及分析》

设计意图：通过大数据视频给生活带来便利的视频，激发学生了解大数据的兴趣，思考从大数据中获取有效信息，引出课题。

教学过程：

任务一：认识常见的数据图表

师：你所知道的图表类型有哪些，又有哪些特点呢？

生：图表类型：柱型图、饼图、折线图。

师生小结：柱形图：比较几个同类数值大小关系。

饼图：显示一组数值内的比较，以及显示各个组成部分在总体中所占比例。

折线图：显示一段时间内数据变化和趋势关系。

师：了解了图表的基本类型及特点后，老师来考考大家能不能很快地判断出对应的要求应该用哪种类型图表。请你到易加互动学习平台学习平台中为任务一中几个情境选择合适的图表类型。

教师巡视，并利用班级优化大师评价工具对学生实时点评

师：根据易加互动学习平台数据统计可知，前2题正确率为90%以上，最后一题错误率较高。一起看一下：“某学校七年级语数英平均分统计表”应用柱状图来表示，根据柱状状图特点，比较数值大小的，可以快速得到答案。不清楚的同学再次回顾下几种类型图表特点。

设计意图：常见图表，学生在数学学习中也有所了解，所以这部分采用学生来介绍常见图表特点，教师总结的并分析图表的构成，让学生对图表有更深层次的认识，通过易加互动学习平台中三个场景测试，通借助于平台的及时数据统计功能，快速了解学生对数据图表类型的掌握程度。

任务二：图表的创建

师：请根据任务一中给出的三个图表应用场景，分别创建三种类型图表。有关图表的创建方法，请参考易加互动学习平台中任务二的微课

学生参考易加互动学习平台学习平台制作图表

教师巡视，并利用班级优化大师评价工具对学生实时点评

学生演示制作图表操作方法

师生总结：总结创建步骤：（以柱形图为例）

第一步：选中数据区域f制作图表的数据）

第二步：单击“插人”菜单中的“图表”，出现“图表向导”对话框，单击“标准类型”中的“柱型图”，根据需要选择“簇状柱型图”

第三步：编辑已经创建好的图表

师：思考如何修改图表

学生演示：修改图表类型、更改图表源数据、调整图例、更改图表背景

设计意图：任务二中主要是操作创建图表，此环节设计为学生自主学习，有了解的学生可以先自主尝试，没有基础的学生可以查阅易加互动学习平台中的微课，学习自主创建图表，教师则巡视学生制作的情况，并及时点评

任务三：图表分析

师：数据统计与图表制作的最终目的是为了帮助我们在复杂的数据中找到具有规律的有用信息。学校即将迎来11月份的检测，请你结合任务二中李惟馨同学成绩变化曲线，给她同学提出合理的复习建议。并将你的复习建议发布在易加互动学习平台学习平台的讨论区。

学生根据图表分析，并发布学习建议

教师根据学生发布的建议，择优展示

设计意图：通过实际问题的思考，学生去创建图表并分析图表从而有效解决实际问题，提高学生计算思维能力。设计中要求学生将讨论内容发布在易加互动学习平台中的班级讨论区，一方面是激发学生分析的兴趣，另一方面共同讨论也能够体现集体的智慧，让学生进一步感受数据图表分析的魅力。

课堂巩固：

师：请同学们完成易加互动学习平台学习平台中课堂练习题

根据易加互动学习平台数据统计可知，3道题中第2题正确率较低，仅有58%同学做正确。“在wPs表格中，图表制作完成后，如果与该图表相关联的数据发生了改变”，答案是该图表会根据数据自动改变。请大家记住数据图表中创建的数据是和表中数据有关联的，一旦表中数据修改，图表会自动改变。

设计意图：通过练习题来巩固本课所学内容，借助于易加互动学习平台学习平台中的数据统计功能，快速地分析出学生对于本课知识点掌握情况，并再次进行强调。

课堂小结：

师：这节课，你收获了什么？

生：我了解了图表功能：可以直观地反映出各个量之间的比较，能够使说明的问题一目了然;认识到了不同的图表反映问题的侧重点不同，要根据具体问题选择合适的图表;我学会了创建图表并能够简单的分析图表。

师：图表在我们学习生活中有很大的作用，能够帮助大家简化数据分析，预测事件变化趋势，希望同学们能够善用图表合理分析图表。

设计意图：由学生总结本课收获，深化学生对图表的认识3云课堂环境下的信息技术课堂特点

云课堂环境下的信息技术课堂是灵动的，课堂中不再是传统的“讲授—模仿一讲授”，教师不再占据主导地位，而是学生学习的辅助者。教师在云课堂平台中为学生提供学习指导与学习资源，以学生自主学习为主，教师在关键时刻进行过程性小结，把更多的时间还给学生自主操作，学得快的学生可更深入的探究教学内容。自主、开放的学习环境，激发学生的潜力，让学生成为课堂的主人，从而在课堂中有更多、更有趣的想法。

云课堂环境下的信息技术课堂是高效的，信息技术课堂中操作性内容较多，在课堂教学中经常会出现，刚讲过的操作步骤，立马又有同学举手问的情况，学习效率低下，而基于云课堂的信息技术课中，所有的学习指导、学习资源均是对学生开放的，学生只需要在平台中根据需求选取自己的知识盲点，有针对性的学习，或是在操作过程中遇到问题后，再去查看相应知识点，学习效率会得到极大的提高。

云课堂环境下的信息技术课堂是人性化的，评价是课堂中必不可少的環节，信息技术课堂中的评价往往集中在学生学习作品上，更多地关注了学习成果，而忽略了作品制作过程评价。基于云课堂的信息技术课堂中，教师是学生学习的辅助者，也意味着，教师有更多的时间来关注学生操作过程，了解学生在点滴中的进步，并给予及时的鼓励。课堂中借助评价工具，对学生实时点评，让课堂不仅仅只关注做得快做得好的学生，更多的是关注到学生制作过程中的点滴进步。师生评价多样化促进学生学习，生生之间的评价也是课堂评价中重要环节，互动平台中提供的作品点评功能，也可以给更多的学生展示机会，同学之间互评点赞也能够激发学生制作兴趣，让信息技术课堂更加人性化。

4总结

云课堂环境下的信息技术课更加注重于借助于云技术培养学生自主学习能力，更注重于激发学生自主探究兴趣，从而提升学生信息素养。