高中语文作文教学的实用性和创新性问题初探

2020-04-22黄梅

求知导刊 2020年7期

黄梅

摘要：随着教育体制的改革，高中教学备受重视。而语文学科则更受关注，语文中的作文更作为教学中的重中之重。高中语文作文与我们的生活息息相关，语文作文的好坏能反映出一个学生语文综合能力的高低。因此高中语文教师要打破以往的教学方式，应不断完善和创新教学方法，培养学生的写作兴趣和写作能力，从而让学生的写作水平有所提高。

关键词：高中语文作文;写作技巧;实用性;创新性

现阶段受传统教学方式的影响，教师在教学过程中一味地追求学生成绩，往往忽视了开发学生的写作思路和写作技巧，使得学生慢慢对写作失去兴趣。但是作文又正是展示一个学生思想维度的一个重要的考查形式，因此要改变以往的教学方法，应不断完善和创新，提高学生写作兴趣和积极性是非常重要的。

一、当前高中语文作文教学现状及问题

高中语文教师受传统教学观念的影响，思想单一，缺乏创新。教学方式依旧只以高考作文为核心，学生的语文作文训练只是单纯的以高考作文要求为训练标准。高中语文作文仅限于记叙文、议论文等，使得学生缺乏其他体裁的训练，这样一来学生的作文大多都千篇一律，缺乏自己的想法，没有创新。正是因为学生在写作时语文教师过多的干预和指导，使得学生一味地跟随教师的想法，导致学生缺乏主动创造性。

高中语文教师忽视了作文的实用性。为了让学生写出好的作文，很多语文教师只是一味地让学生学习、模仿、背诵他人的优秀范文和优秀作品，使学生缺少想象和创新，在写作时乱用素材，生搬硬套，没有自己的真情实感，让学生失去写作的兴趣和能力，从而导致学生的思维和想法也受到限制，教学质量和教学效果明显下降。

高中语文教师给学生讲作文时视角单一，总以自己的视角作为出发点来看待作文话题。让学生以教师的视角切入写作，如果学生没有按照教师的要求命题作文，那么就会被教师判为离题作文或者是跑题作文，学生为了避免这一错误，只能按照教师的想法来命题作文，这样一来学生的想法受到限制，无法表达出来。这一做法压制了学生的主动创新和发展。

二、增强高中语文作文教学的实用性

1.广泛阅读

阅读是写得一手好作文的重要途径。毛泽东曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”阅读可以让人增长见识和学问，拓展思路，甚至可以改变一个人的思维方式。真正读懂一篇好的作文，理解书中的含义和内容，吸收其精华，再从中找到阅读的乐趣，从而提高自己的内在和写作能力。学生每天不必花太多时间用在阅读上，每天抽出一点时间阅读一篇优秀文章，理解其中的内容和含义，掌握其精髓，日积月累，写作水平自然会有所提高。

我们很多教师在高一时就不断强调要求学生摘抄优美文段，这个摘抄过程其实也是将文字内化的过程，这些文字烂熟于心，写作时脑海中才能有词句可以调遣，而不会是为了凑字数的东拉西扯。

2.针对性的专项练习

高中语文作文教学不应该只以高考作文为标准，应让学生更多元的思考。不同类型作文的写作方式，教师应全部教给学生，不应该只片面地教高考考试的类型，让学生根据自身的喜好来拟定语文作文类型，只要切合作文主题，不偏题，不跑题就可以，给予学生充分表达自己的时间和平台。

看到一篇作文，高中语文教师应教学生怎样分析作文题目和作文内容，帮助学生理解和找到作文题目的本质和要求。另外，可以让学生经常写片段文字，将生活中有趣的事件和案例记录下来，来作为写作中的素材。这样学生用到的素材比较多，写出来的作文自然更加有真实性和说服力，则更能得到阅卷教师的认同。最后，高中语文教师还要教学生如何选取合适的作文素材和细节描写，让学生在写作中加入自己的真情实感，再通过细节的描写突出人物和事件等，增强画面感，然后再结合案例进行有效的分析，最终得出正确的结论。

3.教师的正确引导

近年高考评价体系“一体四层四翼”的提出，学生要具有“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层能力。所以，学生不仅要储备一定的知识，还要有知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

语文学科作为各个学科的基础，重要性是不言而喻的。学生的思辨能力又对考试起着关键的作用。所以，语文教师对学生的思维的培养起着至关重要的作用。高中语文教师教学的质量也会直接影响学生的成绩。首先，高中语文教师应积极引导学生广泛阅读，只有广泛阅读才能增加学生的知识储备，思想更成熟，思考更有深度。其次，高中语文教师应丰富学生的精神世界，不论在常规课还是复习课都想方设法去调动学生的主观能动性，通过自己抛砖引玉的介绍让学生感受中国文化的博大精深，激发他们的求知欲望，去知识的海洋里遨游。最后，高中语文教师还要为学生的写作创作条件。例如，在班级里举行作文大赛，教师命题或者自命题作文，规定时间，让学生在有限的时间里写出自己满意的作文，然后教師和学生一起评出优秀作文。可以设置优秀奖、书写奖、进步奖等各个奖项，兼顾各层次学生，激发学生的写作热情，这样一来也可以缩小优等生和学困生的差距，学生有机会探讨交流对于写作的看法，一举两得。

三、增强高中语文作文教学的创新性

1.培养学生的观察能力

高中语文教师在教学时应培养学生对生活敏锐的观察力。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这是奥古斯特·罗丹的一句著名名言。生活与我们息息相关，要善于发现生活中的美，这是写作的重要素材和灵感。学生只有真正地体验生活，发现生活，感悟生活，才能写出自己的真情实感，写出一篇属于自己的独特文章。教师还要引导学生怎样提取生活中的素材，哪些是值得记录的，哪些是有价值的，这样来提高学生的写作水平。

2.培养学生自主创新性

高中语文教师要鼓励学生充分发挥主观能动性，充分发挥学生的想象力，写作时要结合素材和事物，充分发挥想象，写出创新又有真情实感的作文。

高中语文教师培养学生的发散性思维方式。教师可以让学生观察事物，且多角度地观察事物等方式，培养学生多角度的思考和分析问题的能力，使学生养成独立思考和分析问题的习惯。高中语文教师要培养学生的想象力，教师给学生描述没见过的事物，让学生充分发挥想象力，猜想是什么事物，进而提高学生创新思维的能力。

3.教师为学生在课堂上提供交流的平台

每个学生看待同一事物都有自己的想法，每个学生的想法都是不一样的，所以高中语文教师要为学生在课堂上提供交流的平台。学生共同交流可以展示学生对同一事物的思维和想法。这样一来可以提高学生对写作的自信心，并且还可以提高学生对写作的兴趣和积极性。

结语

高中语文作文对语文综合能力有很大影响。所以高中语文教师要重视语文作文。好的教学方式能促进学生语文表达能力和对新鲜事物的认知能力。让学生在日常生活中慢慢培养这方面的能力，开发学生的潜能，鼓励学生善于发现生活中细节的地方，认真探索事物的本质，激发学生的潜能和创造力，进而提高学生的写作能力。高中语文教师在课堂的教学中要注重对学生语文作文实用性和创造性的培养。让学生在写作过程中行云流水，得心应手，为学生未来的写作能力、书面表达能力、语言组织能力等奠定基础。

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