基于新高考的高中数学教学研究与探索

向贵春

[摘 要] “3+3”的新高考是高考制度的一大变革。虽然新高考的变革对高中数学的影响并不是特别大，但基于新高考变革目的，高中数学教学时应基于新高考政策和制度，探究有效的教学方法，提高高中数学教学效率，进而实现高中数学的教学目的。文章对基于新高考下的高中数学教学模式进行了简要分析。

[关键词] 新高考;高中数学;教学研究与探索

新高考是近几年来教育领域内的一项重大变革，上海、浙江率先在全国实施了新高考。随后北京、山东、天津、海南、湖南等地也将开始实施新高考。新高考取消了当前高考制度中的文理科，实施“3+3”的考試形式，即学生由语文、数学、外语和从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物中选出三科作为高考科目。新高考除了取消文理分科外，为学生提供了更多的选择。从新高考中可以看出，数学依然是必考科目，由此可知高中数学依然在高考中占据着较重的份额。虽然新高考对数学的影响并不是特别大，但新高考的实施促进了我国素质教育工作的进一步发展，为我国培养复合型人才奠定了基础。高中数学知识涉及众多领域，应用广泛，在高中时期打下坚实的数学基础对学生以后的学习和发展十分有利。教师应针对当前新高考政策，展开高中数学的有效教学，提高数学教学质量和效率。

一、强化基础知识教学，巩固数学基本功

基础知识是深入学习的基础，也是知识应用的关键。面对新高考，教师更应重视数学基础知识的教学，巩固学生的数学基本功，强化学生对数学知识的理解和应用。首先，教材中的基础概念、定理、公式等教师应讲解清楚，保证学生准确理解、熟练掌握和应用。特别是概念，不能只记忆大概意思，应准确牢记，特别是概念中的核心内容或附加条件，更应准确记忆。其次，要求学生熟练掌握教材上的例题和练习题。例题和练习题是针对章节内容设置的，具有较强的针对性，掌握例题和练习题有助于学生巩固章节知识点的掌握。如在学习“集合”章节中，涉及的概念较多，且很多概念较为抽象。教学过程中应适当放缓教学进度，将每个概念都讲解清楚，在掌握概念的基础上让学生通过课后练习题对知识点进行巩固。

二、丰富教学方式，提高学生对数学的兴趣

兴趣是学好数学的关键，拥有浓厚的学习兴趣可以收到事半功倍的效果。新高考下，教学方式日益丰富，教师应与时俱进一改传统教学方式，通过多种方式和渠道丰富教学方式，尽可能地提高学生对数学的兴趣，在兴趣的带动下主动参与到学习中来。当前教学方式较多，尤其是利用多媒体丰富教学方式。数学知识较为抽象，通过多媒体的应用可以将抽象的数学知识形象、生动地展现处理，让学生易于理解的同时也能体验到数学的学习乐趣，从而对数学产生兴趣，为数学教学质量提升奠定良好基础。如学习“立体几何”时，传统教学方式中主要以板书教学为主，很多立体图形通过板书无法体现出其立体特征，学生在理解相关理论知识时比较抽象，难度较大。如果应用多媒体技术将立体图形展现出来后，学生可以直观地看到立体图形，相关知识理解也变得容易。

三、注重学生数学思维的培养，增强数学应用能力

数学对逻辑思维能力要求较高。在日常教学过程中，教师应注重学生数学思维能力的培养，让学生在养成科学、严谨、合理的数学思维能力的同时，可以增强数学应用能力，实现高中数学的学习目的。新高考下，一道题中涉及多个知识点，特别是一些大题中，每个小问题都需要学生应用数学思维能力解决问题。如“圆”相关知识考查过程中，会将直线与圆的位置关系、点到直线的距离、圆的方程等知识融合起来进行考查，这就需要学生具有一定的思维能力，能够将所学知识有效串联起来，将零散的知识点以系统化、整体化的形式记忆在脑海里，解决问题时能轻而易举地找出知识点，并应用相关知识点求解问题。

新高考适应了我国人才培养发展需要，也是数学课程深化改革的重要参考依据。教师应从多方面入手提高高中数学的教学效率和质量，让学生在掌握知识的同时能够熟练应用所学知识解决实际问题，达成新高考的要求和目标。

参考文献：

[1]李三维.新高考模式下高中数学有效教学探析[J].文理导航（中旬），2018（3）：10-11.

[2]林科文.新高考政策下高中数学教学探究[J].新课程，2019（15）：58.

（责任编辑：姜 波）