初中英语学困生学习心理障碍分析及疏导

赵亚云 江苏省高邮市外国语学校初中部

英语作为当今世界的国际性语言，因此我们应当着重注意对初中生的英语教学，使得他们能够打下一个坚实的基础，使得学生能够在未来的发展当中更好地利用英语。但是英语教学受到传统教育模式的限制，使得部分初中生在进行学习时会感到十分困难。所以教师应当对学生的心理状况进行分析，然后通过不断地创新教学手段，为学生的心理进行疏导。初中英语教师应当做好小学到初中英语基础知识的衔接，使得学生能够顺利地从小学英语学习阶段过渡到初中英语学习阶段。

一、初中英语学困生

初中英语学困生是在进行初中英语学习时对英语学习感到困难的初中生，并且初中英语学困生普遍出现了一定的心理障碍，这样就导致了他们产生了恶性循环，最终使得他们的英语成绩不尽人意。首先初中英语学困生对英语学习困难，是因为没有打好小学英语的基础，并且在进行英语学习时并没有对英语学习产生兴趣，久而久之就导致了他们跟不上教师的授课节奏。初中英语学困生普遍对英语没有较强的学习兴趣，甚至在课堂当中不认真听讲、打瞌睡导致英语作业不能及时完成。初中英语教师应当引导学生走出他们的心理障碍，使得他们对英语学习产生兴趣。在改善学生的心理障碍时不能急于求成，应当根据学生的实际情况针对性地引导教学。

二、初中英语学困生学习心理障碍

对于初中英语学困生而言，他们在学习的过程当中经常会产生负面的心理，这样最终导致他们产生一定的心理障碍。这些心理障碍不仅仅使得学生的学习成绩降低，还会影响他们的正常生活。初中英语学困生首先具有的心理是矛盾心理，这些学生普遍是其他学科成绩较好，这样就使得他们忽略了英语学科的重要性，对于学生的英语学习造成了不可挽回的损失。同时由于他们的矛盾心理，初中英语困科生也认为必须将英语学好才能够提升他们的总体成绩，但是他们大多时候还在怨天尤人，并没有真正做到努力。此外初中英语学困生普遍还具有急于求成的心理，有着很强的自尊心，并且非常渴望将英语成绩提升，每天进行大量的英语学习。但是短期的英语学习并不能有效地提升他们的英语成绩，这样在考试成绩出来之后，他们面对不理想的英语成绩只会陷入更深层次的自卑心理。久而久之循环往复，会对他们的身心健康以及学习成绩都会造成极大的压力。

三、初中英语学困生学习心理疏导价值

在对初中英语学困生进行英语教学时，不仅仅要对学生进行课本上知识的讲解，更要注重对他们心理障碍的疏导。因为初中英语学困生普遍会产生一定的心理障碍。对初中英语学困生进行心理疏导，使得他们能够全身心地投入到初中英语学习的过程当中。初中英语教师以及初中英语学困生的家长们应当共同努力，尽早地使这些初中英语学生摆脱他们的心理障碍，这样学生才能够健康地成长。对初中英语学困生进行心理疏导可以使得初中英语学困生对家长以及老师更加信任，这样在今后的英语学习过程当中，他们会将自身的学习困难及时反馈给家长及老师，这样能够有效地避免学困生再次产生心理障碍。

四、初中英语学困生学习心理疏导策略

（一）创新教学方法，培养英语学困生学习兴趣

学生在进行英语学习时普遍没有浓厚的学习兴趣，这样就造成了他们的英语成绩较差，最终使得这些初中生成了英语学困生。因此初中英语教师在对学生进行教学时，首先提升学生的学习兴趣，使得他们能够积极主动地投入到初中英语学习的过程当中。为了能够更好地培养学生的学习兴趣，尤其是培养初中英语学科上的学习兴趣，应当不断地创新教学方法。通过新颖的教学方式吸引学生的学习兴趣，使得初中英语学困生在课堂当中能够被教师的教学所吸引，这样能够提升他们的课堂专注力并最终提升他们的英语学习兴趣，使得他们能够摆脱初中英语学困生这个“头衔”。

在对初中英语的教学方法进行创新时，应当首先了解初中英语学困生的心理，分析他们心理障碍产生的原因，这样才能够更加精准地进行教学创新，能够更好地为这些初中英语学困生创新出更加适合他们的教学方法。如在译林版8A Unit 5 Wild animals这节内容教学时，To learn about all the information about giant pandas.To get to know the importance of animal protecting.是学习重点，学生对于国宝大熊猫有着一定的认识积累，这时教师可以让学生先通过汉语表达自己对大熊猫的认识，之后结合课文里面的表述简单地复述，重点说明Why giant pandas are in danger now?What action should we take right now？引导学生从reserves、laws等角度进行考虑，同时发散自己的思维想法，思考还有什么途径。这样的教学能够从学困生熟悉的知识积累入手，引导他们的语言表达，进而完成心理疏导。

（二）加强方法指导，提升英语学困生学习效率

因为英语教学是在中文环境当中进行教学，因此很难在短时间内接受初中英语学习，这样就导致了英语学困生的出现。同时教师因为教学方法的错误，使得初中英语学困生很难摆脱他们的心理障碍，融入初中英语学习的环境当中。在传统的英语教学过程当中，初中英语教师普遍认为勤奋是最好的学习方式，但是大量的实践研究表明，并不是单一的勤奋就能够更好地进行初中英语学习。在进行初中英语学习时，只有进行技巧性的英语学习，才能使得初中生们更好地进行英语学习。将小学英语知识顺利地与初中英语知识进行衔接。进行初中英语技巧性学习，首先应当让学生了解自身的学习情况，然后将自身的学习情况及时地反馈给教师，对学生的薄弱环节进行详细的教学，这样才能够更好地使初中英语学困生提升他们的学习效率。

提升初中英语学困生的学习效率，应当采取相应的技巧方法，使得初中英语学困上愿意敞开他们的心扉，将自身的心理障碍反馈给教师。因为每位初中英语学困生的难点各不相同，有的是因为单词记忆薄弱，而有的是因为不能灵活地运用初中语法。因此掌握了学生的情况，才能够更加具有针对性地进行方法指导，避免盲目的教学可能会进一步加重学生的心理障碍，最终不利于学生的学习情况。例如在译林版7A Unit 6 Food and lifestyle一节的学习中，词汇内容都是跟食物相关的，故而教师可以指导学困生通过思维导图来进行词汇的学习，将同一类词汇进行统一的记忆学习，如可以按照healthy food和unhealthy food进行区分，如图所示。

因此为了能够更好地提升学生的学习效率，使得初中英语学困生摆脱他们的困境，应当加强方法指导，对学生进行引导教学。

（三）家校联合教学，确立学困生学习自信

为了尽早地使得初中英语学困生摆脱他们的心理障碍，确立初中英语学困生的学习自信，教师需要家长们的配合，通过构建家校联合教学机制，使得初中英语学困生的家长们也投入到初中英语教学的过程当中。这样通过教师以及家长们的共同努力，能够更好地帮助初中英语学困生摆脱他们的心理障碍，及时地确立他们的学习自信，并对初中英语学习产生浓厚的兴趣。家校联合教学机制对初中英语学困生的学习成绩以及他们的生理健康都就着十分重要的作用。应当利用各种先进的技术手段，使得家校之间能够密切互通，通过双方之间的信息沟通交流，对学生的学习情况及时地进行评估，这样能够有助于教师的教学方法创新。

因为学校的教育与家庭之间的教育密不可分，因此教师以及学校家长之间应当定期地开展家校合作教学活动。例如可以进行亲子英语活动，在这样的教学活动当中，不仅仅可以提升学生的英语学习成绩、确立英语学科上的学习自信，还有助于增进学生与家长之间的亲密关系。教师与家长可以通过开家长会或者进行创设微信群聊等手段进行信息沟通交流。并且教师也应当对家长们阐述构建家校合作机制的重要性，使得家长更加关注学生的学习情况，避免对初中英语学困生造成更大的心理伤害，使得他们能够早日的进行初中英语学习。

（四）丰富教学活动，提高英语学困生学习乐趣

在对初中英语进行教学时不应当仅仅对学生进行课本上理论知识的讲解，更应当定期地为学生开展线下的实际英语学习活动。因为课本当中大多都是枯燥的理论知识，学生很难对这些产生兴趣，更加使得英语学困生对英语学习产生排斥。因此定期地开展英语教学活动，可以提高英语学科生的学习乐趣，使得他们能够更加愿意进行初中英语学习。在初中英语的教学活动当中，能够使得学困生改变对英语学习的态度，能够使得他们更加自觉地进行英语学习，使得他们明白初中英语学习的重要性，并且通过大量的英语教学活动，能够增强学生之间的团队合作能力，这样对于学生的综合素养提升具有十分重要的作用。

教师在开展英语教学活动时，应当注重鼓励初中英语学困生参与活动，这样才能够使得初中英语学困生热爱学习。开展英语演讲活动鼓励学生选取自己喜爱的人物进行英语演讲，这样在演讲的过程当中，既可以提升自己的英语能力，还可以锻炼自身的口才，这样对学生的英语教学就有十分重要的意义。例如在学习到译林版9A Unit 3 Teenage problems这节内容时，学习重点包括to-infinitives动词不定式的学习。动词不定式可以在句子里面充当主语、宾语、宾语补足语、表语、定语、状语等。教师可以引导学困生先表达不同的动词不定式句子，之后整合起来进行演讲。例如围绕‘植树’主题，To plant trees every year is necessary.（不定时作主语）、Please don't forget to plant trees in our gardon.（不定式作宾语）、Our purpose is to plant trees on barren mountains.（不定式作表语）等等。通过这些包含不定式的语句，可以让学困生加深知识学习，同时演讲表达也提升英语学习的信心，并最终摆脱他们的心理障碍，投入到初中英语学习的过程当中。

综上所述，提升初中英语学困生的学习成绩，首先应当使得初中英语学困生摆脱他们的心理障碍。因为他们的心理障碍会严重阻碍他们日常正常的学习情况，并且还会影响他们的生活，这样对学生的心理也造成了一定的损伤，所以教师应当不断地对学生的心理状况进行疏导。通过多方面的努力使得初中英语学生摆脱他们的心理障碍，从而对注重英语学习产生兴趣，并最终使得他们的英语成绩得到提升。