情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究

何文娟

关键词：情境教学;初中道德与法治教学;实践研究

在当下社会经济发展的过程中，各种新兴观念影响着社会中的人群，培养初中学生正确的社会价值观，提高学生的法律意识，在初中开设道德与法治教学课堂至关重要。

  一、情景教学的主要内容

情景教学主要教学方式就是教师通过语言以及各种外界环境的塑造，再加之学生對于情景的想象作用而开展的一种课堂教学模式。在情景教学中，教师将课堂教学知识与学生自身得想象相结合，可以提高课堂教学效率，同时进一步增加学生的课堂参与度。

  二、情景教学模式主要作用

1.提高课堂教学效率，塑造良好的课堂教学氛围。情景教学课堂有一个多变的课堂环境会对学生产生吸引，提高学生的课堂兴趣。

2.为学生建立良好的学习环境。情景教学模式的应用，可以提高学生实际问题解决能力，有利于培养学生的实际生活能力。

3.建立良好的师生关系。在情景教学开设的过程中，教师通过在教学情境中交流沟通，有利于二者产生共鸣，这样有利于良好师生关系的建立。

  三、情境教学在初中道德与政治教学中的实践应用探究

1.优化情景教学在课堂中的实践应用。教师在课堂上要选择与课堂教学内容相关性较大的生活实例，为学生设置合理的课堂情景引导对于情景的理解，提高学生的理解力。

2.加强学生的道德与法治意识。在初中教学中，结合情景教学模式开展道德与法治教学可以增强学生的自身代入感，增强学生的道德与法治意识。

3.进一步提高学生的综合素质发展。老师在课堂中为学生普及相关的法律意识，为学生讲解相关的法律知识，可以进一步提高学生的法律观念，让学生辨别当下的社会意识。

4.增强学生之间和师生之间的互动交流。在初中道德与法治情境教学课堂中通过情景的设立，师生之间可以进行轻松的互动交流，对存在的疑惑进行讨论解决。

  结束语

在初中课程设计中，开展道德与法治教学课程十分重要，且将情景教学应用于道德与法治课堂对于提高课堂质量十分关键。

（作者单位：江西省九江市第三中学）