小学班主任德育教育之我见

温学文

【摘要】  育德育人，一前一后，也就显现出育德与育人的关系，先育德方可育人。對于小学生而言，德育教育就是育德，也就是教育学生成人的第一步，是帮助学生在人生方向上树立正确的品德和思想。作为小学教育重中之重的德育教育班主任责无旁贷。作为与小学生关系最亲密的班主任而言，做好学生德育教育，就是培养学生成人的第一步。任重而道远，但意义也非凡。本文主要围绕小学班主任的德育教育方式方法开展研究，希望对教育从业者有所启发。

【关键词】  德育 小学生 班主任 方法

【中图分类号】  G625.1              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-180-01

作为小学阶段的班主任，学生德育工作一直是教育工作的重点，既有挑战性，又有成就感。既有困难，也有收获，结合从教经历，总结出一些德育工作经验，从公平、平等的原则出发，从个性化发展入手，分别从严于律己，细节决定成败;鼓励为主，德育源自爱;来源生活，德育走进现实;赏罚有序，体现责任担当四方面开展德育教育，让小学生德育教育真正从心里生根发芽，在人生落地开花。

首先严于律己，细节决定成败。小学生依样学样模仿能力最强，或许他们不懂得“变通”，但是他们也来得最真实。所以班主任开展德育教育时一定要公平、平等，要求学生怎么做，自己也要落到实处，从小细节抓起，不能让学生贴上“表里不一”的标签，到时候就真的是“爱憎分明”，对班主任说啥都不听了。所以德育教育要“走心”，更要落实到行动上。小学阶段的德育教育正是培养学生良好习惯和思想的时期，教师德育不仅在口中，更在行动上。笔者所在班级教师就针对学生的文明用语做到了“言行一致”，严于律己，从一言一行的细节中去做榜样，去规范学生文明。“你好”“请”“谢谢”“对不起”这些德育文明用语，笔者经常挂在嘴上，并且也要求学生平时也要注意用语。所以班级学生在这方面做得非常好，每天上学，同学之间有了“问候”，课间值日生与同学之间有了“谢谢”和“不客气”，学生发生冲突，意识到问题的同学会用“对不起”和“没关系”来化解矛盾，下课教师会与学生说“再见”，一点一滴的引导，一点一滴的细节，让学生在耳濡目染下接受德育教育。

鼓励为主，德育源自爱。小学生容易情绪化，这是真情实感的流露，也是最纯粹的喜怒表现。作为班主任要了解小学生这一天性，在德育教育中更要充分适应学生的个性发展，要多鼓励学生，让学生在关爱中感受到德育力量，从而认可并接纳德育教育。例如小学阶段的学生在处理同学之间矛盾的时候，小学生总是要分对错和输赢，加之一些家长“偏爱有加”，所以总是会让看似“做错事”的一方受到惩罚才会罢休。这就会导致学生之间产生一些比如被动式压迫的不好心理体验，会觉得“对”的一方家长大人在惩罚“错”的一方小孩。对此笔者所在班级只要是学生之间不是特别出格的矛盾，笔者更愿意鼓励让学生双方自行协商处理意见，通过信任产生的爱来化解学生之间的不良情绪，这样的好处就是鼓励他们自己想明白和接纳对方，这样以后就会少产生许多矛盾。通过这种充满关爱性地鼓励，学生对“是非对错”和“输赢”会有很好的认知，德育工作的开展也会进行地更好。

来源生活，德育走进现实。德育教育说到底是希望学生运用在生活的方方面面，那么德育教育不能仅仅局限于课堂。笔者认为从生活角度开展德育教育会起到事半功倍的效果。比如爱国方面的德育教育，笔者认为带领学生去爱国主义教育基地聆听和感受这份崇高远比枯燥地讲解来得有意义;双比如尊老教育，笔者认为实地到敬老院去参与一些力所能及的关爱活动会让学生更好地体会人与人之间的帮助和友善。日常生活就是非常好的学习场所，不仅可以教会学生要有包容一切的胸襟，还要有阳光积极向上的热情，在生活中去寻找德育教育，净化学生心灵，启迪学生在生命中去升华思想和品德，通过生活中一些小事发现背后的德育教育，这能将德育教育理论知识同现实联系在一起，促进学生理解和把握德育。

赏罚有序，体现责任担当。德育教育并不是一种没有原则的教育，鼓励和正面教育并不代表没有惩罚，恰恰相反，德育教育中要对学生的责任担当给予引导，正是有了惩罚才能有对错，才有德育思想的“正反面”，更体现德育中对责任的诠释。正面教育学生向着好的德育方向发展，鼓励和引导;反面就是阻止学生向背离优秀品质和思想方面发展，“悬崖勒马”，惩罚其未担负的责任，以儆效尤。通过赏罚有序的分明态度，让每个学生都能在德育教育中悟到“德育”，学会承担责任和义务。

当然除去上面的德育教育外，还必须将德育教育渗透到教材和课堂，起立敬礼做“拱手礼”，优秀文章做“情景剧演绎”，朗诵关于“爱国”的诗句，唱响关于“大爱”的歌曲，这些都是将德育渗透到教学方方面面，让德育常伴学生左右，环境影响学生，并重新塑造学生。

结束语

德育教育是小学教育的分支和重要组成部分，少年强则中国强，少年强就强在言行举止和思想品德方面，那么崇高的思想和理想需要学生品德与之匹配，通过以上四方面开展班主任对小学生的德育教育，不仅在教育方式方法上有的放矢，而且还能让学生真正长久受益，让品德和思想更上一层楼。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马生洲.小学德育工作之我见[J].课程教育研究，2019（27）：65-66.

[2]袁玉泉.小学德育教育之我见[J].学周刊，2019（16）：78.

[3]孟雪云.小学教育中渗透德育之我见[J].学周刊，2019（18）：77.