教师对于幼儿自主游戏引导的重要性研究

高标雄

【摘要】  自主游戏是推动幼儿个体身心发展的重要学习活动，对于幼儿主体性的唤醒与回归有显著促进效用价值。虽然其现实价值得到了广泛认可，但是在实践过程中仍旧有很多幼儿教师不以为然，在指导幼儿个体进行自主游戏过程中没有较高关注，忽略其突出的教育价值，让幼儿自主游戏的功能性特征没有充分发挥出来。幼儿教师如何清晰明确自己的角色定位，通过细致入微的观察来隐形引导学生进行素质提升尤为关键。对此，本文主要以幼儿教师在自主游戏中的指导策略为主题研究内容，深入阐述如何推动幼儿自主性的全面发展。

【关键词】  幼儿 自主游戏 教学 策略

【中图分类号】  G612                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-120-01

幼儿园对于孩子的身心发展来说非常重要，该怎样对幼儿年龄特征实施相关教育非常关键。自主游戏的合理开展是基于外部游戏环境进行幼儿自身需求的满足，让幼儿可以根据兴趣关注点来进行自由化的选择和交流，推动活动合理有序开展。幼儿在参与自主游戏过程中不仅可以拥有独特的游戏体验，还可以对活动中涵盖的角色和游戏进程进行支配，从而获取一定的活动胜任感、成就感与满足感，推动幼儿主题地位的提升。

一、自主游戏活动的实际意义

自主游戏不能单一的划分到游戏范畴之内，作为一种趣味性的教育活动，其发展前景尤为突出。在开展自主游戏活动过程中，教师对于活动的控制程度较低，幼儿自身的情感体验和切身感受更加突出，孩子们可以结伴成伙，相互沟通交流，在对游戏活动规则进行界定时相互协商，发挥其创新精神。老师在游戏活动当中能够让其集中注意力，在进行引导他们的同时，还要做到德、智、体、美、劳，让其能够在学中玩，玩中学。

二、教师在幼儿自主游戏中存在的普遍问题

（一）没有对自主游戏有足够的重视

很多幼儿教师犯的通病就是将游戏活动时间當做是自己放松的机会，从而没有充分重视起教育价值。鉴于幼儿阶段的孩子处于身心发育阶段，因而很多活动开展都会受到限制，如果在一些学生能力培育活动环节没有经过教师的有效引导和教育，那么自主游戏的实际功能价值就会被淹没。很多老师将自主游戏当中的自主性作为孩子的活动游戏，从而让其真正的在自己的世界里，不受任何外界影响及干扰。

（二）自主游戏过程主体地位界定不明确

由于自主游戏这一活动的主要目标就是幼儿，因此老师对于该游戏活动具有很大的实际意义。老师在引导及教育自主幼儿游戏是有目共睹的，不过合理的掌控需要注意的重要内容。如果对游戏活动的介入时机把控不好，很容易会影响到整体游戏的进程，让游戏连续性出现断节问题。很多幼儿教师都是在幼儿游戏出现问题之后进行干预，虽然可以减免游戏造成的损失，但是却没有捕捉到良好的教育契机。

三、如何充分发挥教师在自主游戏中的引导教育价值

自主游戏即幼儿游戏当中最主要的一个表现方式，并且还可以加强其智力发育，可是，教师看重的通常是结果，在游戏中对幼儿进行不必要的干预，同时在指导幼儿自主游戏过程中也存在很多问题，因此要利用合理的方法，使幼儿得到更好的发展。

（一）突出幼儿的主体地位

自主游戏的设置和开展都是基于幼儿自身成长特征这一标准，所以幼儿教师要对自主游戏整体有清晰的认知，突出强调幼儿在游戏过程中的主观能动性，激发其想象力和创造力。幼儿教师在对自主游戏内容进行协调和完善时，要充分考虑到幼儿身心发展状况，制定有序合理的基本目标和任务，不可以过多的植入教育元素，失去其游戏特性。诸如在组织进行区角活动时，为了能够切实满足不同幼儿个体的实际需求，可以以自由、轻松为主题结构，多去构建一些有创新价值的新颖环节和游戏程序，例如以小组为单位进行游戏竞赛、评选出最具创新选手等，调动起幼儿的游戏参与热情，发挥其主体功能性。

（二）做好游戏总结工作

对于该游戏的总结和其他环节应该一同发展，幼儿在加入这一活动之后，完全对其进行了解，渴望自己被关注。因而如何有效的利用学生的这种游戏心理进行教育尤为重要。虽然在游戏过程中很多幼儿做出的改变和取得的突破十分有限，但是教师也要细致的观察到每个幼儿不一样的一面，对一些表现较为突出，有明确游戏积极性的幼儿进行表扬，让幼儿可以获得一种满足需求。例如在组织幼儿进行老鹰抓小鸡、丢手绢等团体游戏时，教师可以在游戏结束之后让大家评选出表现最为突出的同学，让他针对自己游戏过程中的零碎经验进行总结，与其他人分享自己的游戏经验的同时，完善自己的不足，进而教师可以从其自主性、自觉性和兴趣等方面进行培育，突出发挥自主游戏的教育价值，推动幼儿整体的多方面发展。

四、总结

综上所述，幼儿自主游戏不仅拥有独特的教育价值，还可以锻造幼儿个体能力，调动起幼儿的自主学习积极性，巩固其学习成效。虽然很多幼儿教师在自主游戏过程中对主体价值和节奏把控等认知不够，但是长期的时间沉淀和经验累积可以让此类游戏活动的教育意义得到充分验证，让幼儿教师可以提升自己对学前教育的研究层次，为教育事业的稳步发展做出一定贡献。

注：本文系广东教育学会“十三五”教育科研规划小课题“幼儿园自主游戏中教师观察行为的实践研究”成果。课题编号：GDXKT10480.

[ 参  考  文  献 ]

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