高中英语语法填空的解题技巧和能力培养研究

余静逸

【摘要】  随着新课程改革的不断深化发展，高中英语教学也作了相应的调整，语法填空是高中英语新增设的题型，能够全面的考查学生的英语水平。英语语法和汉语语法的差异非常大，很多学生在进行英语语法填空的解答过程中不能得心应手。如何培养学生在英语语法填空的解题能力已成为当下研究的热点。本文作者结合多年教学经验，就高中英语语法填空的解题现状及其技巧和能力培养的有效策略进行了思考和讨论，以期为广大的一线高中英语教师提供参考和依据。

【关键词】  高中英语 语法填空 解题技巧 解题能力

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-084-01

在高中英语教学中，为了全面考察学生的英语水平，教师常常引导学生进行不同题型的训练，以此增强学生对于英语的整体运用效果。随着新课程改革的推进，高中英语语法填空进入学生的视野。语法填空是一种新的测验方法，它可以对学生英语的掌握程度进行全面的考察，可以反映学生的词汇掌握情况，反映对文章的分析和理解能力，以及学生对英语知识的运用能力。因此，培养高中生英语语法填空的解题技巧和解題能力显得尤为重要，高中英语教师应该利用科学的方法对学生的解题技巧和解题能力进行培养。

一、高中英语语法填空解题现状

（一）学生解题比较“吃力”

英语是一门语言学科，想要学好英语，除了要掌握一定量的词汇之外，学生还应该具有一定的语法能力，而由于英语和汉语存在非常大的差异，并且西方文化和中华文化非常不同，所以很多学生在英语的学习当中，总感觉语法的学习比较费脑筋，在解答高中英语语法填空的时候非常吃力，不能做到活学活用，不能完成的相应的解答。

（二）教师的教学方式比较传统

受到传统应试观念的影响，很多高中英语教师依然采用传统的教学方式，教学流程一般是“教师讲解—学生听讲—学生练习”，而高中生的年龄大多在16-19岁之间，正处于青春期，他们喜欢表现、渴望自由、不喜欢被束缚，固定的教学流程使学生产生厌烦心理，逐渐失去对英语的学习兴趣。同时，传统的教学方式使学生长期处于被动学生的地位，学生对高中英语语法的学习缺乏主动性和积极性。另外，高中英语语法的学习需要以大量的词汇和口语练习作为基础，很多高中生的英语基础较差，这就导致了很多学生跟不上高中英语语法填空训练的节奏，其解技巧和解题能力得不到提升，降低了语法填空训练的有效性。

二、高中英语语法填空的解题技巧和能力培养的有效策略

（一）建立英语词汇语料库

在高中英语语法填空题型中，学生的语法运用能力和阅读理解能力都进行了相应的考查，而英语学习的基础就是词汇，但是很多学生掌握的词汇量有限，不能满足教学的需求，所以他们在做语法填空相关训练的时候，就不能有效地分析词汇的词性，将名词填在了动词的位置，从而导致失分。为了能够让学生灵活运用英语知识，教师应该引导学生构建高中英语词汇语料库，增大学生的英语词汇的积累量。只有在学生掌握充足的英语词汇之后，学生才能将所学的知识进行融会贯通，达到活学活用的效果。教师教学过程中要引导学生加强对英语词汇的掌握，让学生在课下留出一定的时间将所学到的英语词汇进行记忆和巩固，数量根据学生的学习情况和理解能力而定，可以是每周5个，可以是每周6个，也可以是每周10个，并将这些词汇进行汇总，然后录入到电脑或者写到笔记本上。教师还要引导学生留出一定的时间进行英语整篇阅读，利用阅读来实现学生对于英语词汇的积累。

比如，在人教版英语高中一年级教材中出现的“surprising”一词，这个单词是非常常见的，学生在收集的时候要注意其他同义词的收集，如“amazing”、“extraordinary”和“miraculous”等等。再如，教师还要引导学生收集写法相近，词性不同的词汇，如“enjoy”“enjoyable”、“enjoying”等。另外还有很多词块或者短语的积累，如prefer A to B ，喜欢A而不喜欢B;prefer doing to doing ，喜欢做某事而不喜欢做某事;prefer to do A rather than do B ，宁愿……而不愿……;would rather do A than do B，宁愿……而不愿……;would do A rather than do B，宁愿……而不愿……。当学生的词汇语料库构建完成之后，教师要引导学生进行整篇英文课文的阅读，让学生在英文阅读中体会词汇或者词块的含义，深刻了解各个单词或者词块的真正意义，从而可以在语法填空的训练中灵活运用，培养学生的解题能力。

（二）采用科学的教学手段

语法填空主要包括两种类型，一是填空，二是提示性填空，对于填空来说，它是以学生的词汇量的掌握程度作为考查对象，学生可以根据自身的掌握程度进行自由填写，对于提示性填空来说，学生需要将上文和下文联系起来，结合课文实际情况进行填写。因此，教师可以引导学生先诵读，从整体上了解课文之后，再进行第二遍阅读，首先填写简单的空，然后再进行疑难空的填写。

比如，在进行语法填空的练习的时候，我们经常会碰到很繁琐的句子，如“Those，unaware of what is happening in society today may be surprised to learn that few academic philosophers study death，happiness and so on.”教师要带领学生细细分析这句话，这句话的中间部分非常复杂，学生可能再短时间内理解不了。教师引导学生找到这句话的主语、谓语，分别是“those”、”may be surprised”，之后这句话的意思就简单明了了，学生也就可以进行相应的练习了。

总的来说，语法填空命题规律主要体现在：

（1）从句子结构及语法形式入手考查句子常识和基础语法，语篇中的句子结构和常见的语法形式是命题重点;

（2）从词汇的本义、转义和前后缀的变化入手考查词性转化，词性转化以实词中的名词、动词、形容词、副词为主。

紧扣命题规律，可以从下图的思路进行解题分析：

结束语

高中英语语法填空题型的增设是对学生英语水平的全面考察，这对于教师的教学要求也越来越高。教师要鼓励学生积累词汇，构建英语词汇语料库，采用科学的教学手段让学生掌握解题技巧，不断总结，反复练习，在潜移默化的过程中逐步提高学生的解题能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]包菊花.高中英语新题型语法填空的解题策略探析[J].考试周刊，2016（68）：7.

[2]黄伊晗.高中英语新题型语法填空的解题对策探讨[J].文理导航，2017（31）：49.