如何激发小学生学习数学的兴趣

范月华

【摘要】  在小学阶段的学习中，兴趣尤为重要，没有了兴趣，对什么事都提不起精神。然而，倘若学生对学习发自内心感兴趣，那么不管在学习中遇到任何困难，都会想办法去解决。同时，兴趣还能磨炼一个人的意志，改变不良的学习态度。因此，教师可以去研究小学生心理发展的规律，了解它们的阶段性特征，尽可能培养他们对数学的兴趣，让他们不再觉得学习数学难于上青天，而是能够轻松愉快地面对数学的知识与问题。

【关键词】  小学数学 激发兴趣 高效课堂

【中图分类号】  G623.5              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-082-01

众所周知，大部分的学生都对数学多多少少有点恐惧。学习数学需要严密的思维，尤其是解决问题，需要根据题目去分析数量关系，亦或是计算题，需要认认真真地去笔算。因此大部分的小学生面对数学都感到头疼，难以提起兴趣。面对这种情况，教师可以结合本班同学的具体情况，通过改变自身的教学方法或上课的方式等去激发学生的兴趣。

一、建立以学生为主的课堂

课堂氛围是教学的关键，良好的课堂氛围会调动学生的积极性，让学生的注意力集中，相反，比较单调压抑的学习氛围则会让学生觉得枯燥，怎么也提不起精神。从中国开设学堂起，课堂一直是以教师为教学的主体，教师掌握着主导权，将自己认为合适的知识尽数讲给学生听。但是，一般情况下，学生只是照本宣科地记录知识点然后记忆，并未对那些知识进行剖析，更别提能够举一反三，学生没有思考和理解的时间，对一个知识点没有理解透彻就进入下一个知识点，长此以往，学生会觉得越来越提不起兴趣，甚至产生厌学的情绪，渐渐地，课堂氛围也会变得更加紧张。

然而，经过一系列的改革，课堂慢慢地转变为以学生为主体，倡导学生成为课堂学习的主人，充分发挥自身的主观能动性。学生们不再被课堂节奏牵着鼻子走，而是能主动地发现学习的乐趣，发现自身存在的不足，并且能够自觉地去改正缺点，完善自己，这比教师天天追着学生学习更有效果。

二、将数学与生活实际相结合

教材只是一个参考工具教师不能让学生仅仅盯着书本，而是要立足于生活，让学生们接触生活、感知生活和体验生活，并且学会用数学的观点去看待生活中的问题，让学生感受到其实生活中处处都有数学。

例如，在《生活中的数》这一单元中，教师的主要任务是引导学生去搜集生活中的数，对于此前学过的关于20以内的数，教师要让学生加深对这些数的印象，提高对于数字的敏感程度。那么，在这一单元的教学中，教师可以以课本中的内容为基础，给学生布置一些预习任务。可以让学生回家收集生活中的数字，并且用文字或者图画表示出来，然后再自己总结一下，等到上课的时候可以与其他同学交流和沟通自己收集到的数字。比如，有的同学会说今天放学回家经过3个红绿灯，走过2个天桥，走过6栋楼，到达自己家。或者有的学生会说：我们家有5个人，爸爸每天早上要准备5杯豆浆喝12个豆沙包。这些都是生活中常见的小事，但都蕴藏着许多数字，通过搜集这些数字，学生们慢慢地就会提高自身的积极性。

总之，一切以学生为主体，让学生通过自己的努力去获取知识，这种学习渠道可以让学生获得一种满足感和自豪感，从而就能提高他们学习的内部驱动力，变得对学习更有兴趣。只有这样，学生才不会对数学产生恐惧，反而能够在数学的海洋里盡情地遨游，在畅游的同时，视野也会变得更加开阔。

三、提高学生动手操作的能力

小学阶段的学生好动，经常管不住自己的行为和动作，且他们的好奇心和求知欲都很强，对周围的一切事物都觉得很新奇。此外，在数学的学习中，有许多比较枯燥的公式，都需要学生去记忆，然而公式的推导和总结仅仅依靠教师的讲解是很难真正理解和掌握的，如果学生自己不去动手操作，不去推导公式，是很难真正牢固地掌握知识。在日常的教学过程中，教师应该多多给予学生动手操作的机会，这是一个知识内化的过程，不仅可以使学生记牢知识，还能培养学生的兴趣。

例如，小学数学课程里有一个单元叫做《有趣的图形》。这是一个能够提高学生动手能力和提高学生想象力的单元。在这一单元中，学生需要认识四种图形，分别是：长方形、正方形、三角形和圆。在课堂上，教师可以让学生通过测量长方形的边找一找长方形的特点。再准备一张正方形纸，用尺子测量它的边，并对折。再让学生取下自己的红领巾，同桌合作，一个负责测量，一个负责写数据，最后会发现三角形的三条边很可能是不一样长的。接着，再让学生摸一摸准备的一元硬币，可以让学生围绕硬币的边缘自己画一个圆。

总之，通过这种教学方法，可以让学生学会独立地思考和解决各类问题。也有利于学生发散性思维的形成。

四、引导学生正确利用学习工具

小学生由于年纪小，非常喜欢动来动去。面对这种情况，教师恰好可以抓住学生的这种特点，让学生的“动”发挥得恰到好处。

例如，在《加与减》的学习中，需要学生学会使用计数器。计数器是小学数学课程中普遍使用的一种教学用具，计数器的串珠杆上穿有若干个计数珠，在计数器上演算加减法的过程能够帮助学生在读法和写法上有更加直观的认识和理解。另外，当学生了解了计数器的基本结构，就可以自己拨弄计数器进行加减法的计算，这也是学生最喜欢的环节。学生在使用计数器的同时，主动地参与到课堂中来，运算能力也得到了锻炼。

总而言之，小学数学的课堂应该以培养学生的兴趣为主，无论是通过营造有趣的课堂氛围或是通过给学生动手操作的机会，都能够激发出学生自身的积极性。因此，作为广大数学教师中的一员，应该发挥自身的教育机智，让学生能够独立自主地去面对和思考问题，在参与问题解决的同时也激发了自身的兴趣。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨百麟.激发小学生数学学习兴趣的策略探究[J].数学学习与研究，2019（23）：95.

[2]孙细妹.谈如何有效激发小学生的数学学习兴趣[J].课程教育研究，2019（44）：176-177.

[3]盛芳艳.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].中国校外教育，2019（36）：53.