高中英语教学中的德育渗透对策

黄伶

【摘要】  在素质教育背景下，立德树人的德育教育成为学校教育的重点和重要组成部分。高中英语作为高中阶段重要科目，要以立德树人为指导，在帮助学生夯实基础知识的同时，提高学生的英语表达能力和应用能力，培养学生正确价值观，陶冶学生情操。英语教学融入德育教育，能有效培养学生的爱国情怀，提高学生民族自豪感，使学生快速适应社会，为日后建设祖国奠定基础。

【关键词】  高中英语 德育教育 渗透对策

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-045-01

党的十九大提出，要落实立德树人教育目标，以素质教育为依托培养全面发展的社会主义建设者。《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确了英语教学要着重培养学生的价值观念、品格和能力，以体现英语学科的工具性和人文性。在十九大和新课标的指导下，教师要精心设计英语教学内容，并有效融入德育元素，发挥英语学科的德育功能和优势。

一、英语学科的德育优势

首先，学时长。英语作为高中基础学科，与语文、数学一样学分高、学时长，能为德育教育提供时间保障。在新课改背景下，高中英语包含必修课、选择性必修和选修课三大课程体系，贯穿学生的高中学习生涯。新课标也明确要求学生在高中英语学习过程中，要学习完10个模块内容，并通过相关考试。学时长的英语课程为德育教育奠定了时间基础。

其次，主题设计。高中英语课程主要是以主题进行单元设计，以单元语篇为依托进行整合性教学，这种形式为德育教育提供了真实情境、素材和方法。高中英语的主题语境有人与自我、人与社会、人与自然三大板块，下辖10个主题群，32项子主题，内容涵盖社会服务、环境保护、历史文化、人类生活等多方面内容，为德育教育提供了丰富的素材。

再次，英语学科与德育的统一性。英语学科素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，其中，语言能力是学生认识世界，在获取信息的基础上进行自我表达的工具，也是德育教育的基础;学习能力是学生对知识进行正确思考、判断后形成的一种认知，是德育教育的智力保障;文化意识是学生在一定文化背景熏陶的基础上形成的思维能力，能帮助学生形成正确的文化价值取向。英语学科核心素养是德育教育的目标，二者有一定的统一性。

二、高中英语教学过程中德育渗透的路径

1.通过主题情境渗透价值观教育

高中英语的教学组织是以一定主题情境为基础的，英语教材的主题语境为英语德育教育提供了情境。在高中英语教材的三大主题中，人是主体，英语教学主要探讨人与自然、人与社会、人与自己的关系。而德育教育的价值观属于一种隐性判断能力，是学生行为的逻辑依据。教师借助英语三大主题语境确定德育教育目标，利于学生形成正确的价值观。学生能在英语学习中学会正确面对自我、正确参与社会活动、与自然和谐共处，实现对自然的保护等。

在实际教学过程中，教师在备课环节要深入挖掘与教材内容相关的德育素材，找到德育教育切入点，引导学生进行讨论，使学生通过辩论、分享、讨论等实践活动加深感知。如在教学《牛津高中英语》模块一第三单元的阅读语篇“Dyingtobethin”时，在学习到文本中的主人公为了身材而大量服用减肥药导致肝衰竭时，教师要适时对学生进行提问：你认为主人公这样是否值得？为什么？之后在学生的回答的基础上，教师要引导学生形成正确的审美观，以正确认识自己、接受自己、完善自己，保证自己的身心健康。

2.通过文化知识培养学生的文化交流能力

语言是文化的表现载体，英语教学不仅要教会学生英语语言知识，更重要的是教会学生进行跨文化交流，使学生在利用英语交流时能传播中华优秀文化。教师在教学过程中不能只停留在知识表面层面上，而是要让学生在学习过程中对不同文化进行对比，在使学生在形成民族自豪感的基础上得出正确的判断。英语教材中的文本涉及非常多文化元素，要增强这些元素的德育教育功能，教师要找到其与学生生活连接的点，使学生借助熟悉的生活事件对其进行剖析，通过体验理解各种文化的差异，并形成正确的判断。对于中国文化，教师要让学生了解中华传统文化的根源、发展过程等，使其利用英语进行中国故事的讲述，以传播中华优秀传统文化。对于外国文化，教师要引导学生剖析其背后的时代背景，了解文化存在地域性和人文性，使其正确看待外来文化，并加强文化的交流。

3.通过语言能力的提升拓宽学生国际视野

英语是世界通用语言之一，其作为语言的工具性是德育教育的重要手段。英语的听和读是一种输入，属于理解性技能，通过对信息的获取和加工实现理解;英语的说和写是一种输出，属于表达技能，通过对语言输出完成沟通。学生在掌握听读说写等技能后，就能充分发挥英语语言的功能性，与他人与世界进行沟通，在获取资料的基础上形成对世界的印象，以拓宽国际视野。

在实际教学过程中，教师要鼓励学生进行大量课外阅读，通过英文原著、外国网站等了解天下事。教师要鼓励学生与国外友人进行意见交流，通过游学等方式开阔视野。依托英语的语言功能，教师引导学生树立正确的价值观，使学生勇于承担责任，关注全球发展，以为人类的可持续发展谋利益。

总之，在高中英语教学中渗透德育教育，教师要掌握正确方法，深入挖掘教材中的德育元素，找到教材内容与德育契合的点，引导学生进行研究，并将教材中蕴含的深层次德育内容传递给学生，最终实现学生品德的提升，实现学生的综合全面发展。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]张敏.高中英语教学中的德育渗透[J].教育，2019，（44）：64.

[2]刘薇.浅议高中英语教学中的德育渗透[J].魅力中国，2019，（34）：145-146.

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[4]黄婉婉.指向育人的高中英语德育教育策略探究[J].科学咨询，2019，（26）：143.