信息技术在中职《中国旅游地理》教学中的应用

摘  要：随着科学技术的快速发展，信息技术在人们的日常生活中得到了广泛的应用。现如今，在教育行业中也开始大范围地使用信息技术来提高教学效果。而在中职旅游管理专业中《中国旅游地理》的课程教学中，信息技术的使用不仅提高了教学质量，还进一步完善了教学模式。本文将对信息技术在中职《中国旅游地理》教学中的应用进行深入的分析，以促进中职院校的旅游管理专业的发展。

关键词：信息技术;中职;中国旅游地理;教学应用

引言：现阶段，职业教育成为我国教育体系和人力资源开发的组成部分之一，为中职院校的发展提供了良好的契机。随着旅游业的迅速发展，社会对旅游管理型人才的需求量越来越大，因此很多院校相继开设了《中国旅游地理》课程。但在中职教学中，传统的教学模式并没有获得很好的教学效果。信息技术的出现和使用一改传统的教学模式，使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，有效地提高了《中国旅游地理》课程的教学效果。

一、中职《中国旅游地理》教学概述

（一）中职《中国旅游地理》教学的重要性

在中职旅游管理专业的教学中，《中国旅游地理》不仅是该专业的基础课程更是其核心课堂。在中职院校中，《中国旅游地理》课程的教学目的是让旅游管理专业的学生能够熟练地掌握中国旅游地理方面的基础知识和相关技能。本课程的教学效果的好与不好，直接影响着学生的人文素养和职业能力。因此，《中国旅游地理》是旅游管理专业必不可少的一门课程。

（二）中职《中国旅游地理》教学的现状

在实际教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，导致现阶段该课程的教学与时代的发展不符，表现为明显的滞后，出现这一现状的原因是任课教师在教学过程中高度重视传授知识与技能，不注重培养学生的创造能力以及综合素养，往往采用说教式进行教学，教学过程中方法与模式都过于单一。即使在当今信息化时代中，各个中职院校虽已引进多媒体等信息技术，但在教学模式上教师为中心的模式依旧没有改变，因此教学效果也没有明显的提升。

二、信息技术在中职《中国旅游地理》教学中的应用

（一）激发学生的学习兴趣

信息时代中，信息技术的出现与支持丰富了教材资料的类型，相继出现了旅游节目、电子教科书、网络教学等教材类型。在众多类型中，《带着父母去旅行》、《走遍全世界旅》等旅游综艺节目颇受大众喜爱，而这些节目中丰富的旅游地理素材和知识，也为教师的教学提供了相应的内容和信息。教师在教学过程中，通过将文字、音像、综艺节目的精彩片段等信息融合一起，形成了符合当下学生特点的多媒体课件。这样在教学过程中，就可以轻松地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂上并认真思考和学习相关知识，有效地提高教学质量。因此，信息技术为教师的教学课件提供了技术性的支持，利用信息技术制作的教学课件也深受学生的喜爱与欢迎。

（二）提高教学效率

传统的教学模式无法将所有的教学内容都进行直观的表现，因此会加大学生的学习难度和教师的讲解难度。而信息技術可以帮助教师在空间、时间上实现旅游地理知识的动态展现，利用图片、音频、视频等形式对旅游地理知识进行视觉上的直观展示，不仅使旅游地理知识更加生动形象，也在一定程度上提高了地理知识的表现力。让学生在立体空间中去感受旅游地理知识的雄伟，有助于学生掌握相应的旅游地理知识，帮助教师轻松地完成教学任务。例如，教师讲解我国地貌概括与特征这一课程。传统的教学模式下，教师只是单纯地进行语言上的描绘，虽然花费的时间较多，但也无法让学生体会到我国三级阶梯、山脉走向以及地貌类型等的真正的样形态，因此在学习过程中很难搞清楚相关的知识点。但信息技术则可以通过多媒体来将我国的地貌概括与特征进行动态展示，让学生亲眼看见三级阶梯逐次降低、三脉走向以及地貌类型之间的差别，这样教师不需要过多地用语言进行描绘，动态展示的视频就可以在学生的脑海中留下深刻的印象，有助于学生掌握相关知识点，提高了教学的效率。

（三）培养学生的职业素养与能力

对于旅游管理专业的学生来讲，理论知识只是学习中的一部分，实践活动则是帮助学生提高职业能力与素养的关键。在市场竞争日益激烈的今天，只有教师不断提高学生适应市场发展的能力并使学生具备较强的职业能力，才能够帮助学生在今后得到更好的发展。因此，教师要多为学生提供实践活动的机会，通过解决实际的问题，让学生具备导游讲解、线路设计等职业能力。信息技术的使用更是为学生的实践活动创造了条件。在3D导游模拟实训室中，通过模拟工作情景，让学生体验毕业后所要从事的工作，并利用模拟的场景锻炼学生的职业技能。因此在教学过程中，信息技术不仅能够让学生获得感性认识锻炼职业能力，还能够提高学生今后工作的适应性。

结束语：

综上所述，在中职《中国旅游地理》课程教学过程中，信息技术有着传统教学模式无法超越的优势。信息技术不仅使书面知识直观化、情景化，还使课堂教学变得生动形象。利用信息技术进行《中国旅游地理》课程的教学，不仅使学生熟练掌握中国旅游地理知识，还培养了学生的创造能力和综合素养。其次，信息技术与旅游教学的结合更有助于激发教师与学生的主动性和创造性，对师生今后的发展都有很大的推动作用。

参考文献：

[1]吴惠珍.地理信息技术在高中地理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：141.

[2]田永彬，郑燕芳.信息技术在中学地理教学中的创新应用[J].中国新通信，2019，21（18）：201.

[3]李冬梅.信息技术在《中国旅游地理》教学中的应用[J].成功（教育），2013（22）：223.

作者简介：

张秋亚，出生年月：1990年08月，性别：女，籍贯：河南省新蔡县，民族：汉，职称：中学二级教师，学历：本科，单位：新蔡县职业中等专业学校，单位邮编：463500，研究方向：地理