激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索

吴容

摘  要：新课程改革背景下，学生的主体地位更加突出。为了引导学生充满兴趣的积极参与到课堂教学中，就必须让他们获得良好的心理体验。教师对他们的评价指导有着重要的影响，所以教师应该更多地运用激励策略，多肯定和鼓励学生，促使他们始终充满信心的学习进步，促进高效课堂的构建。在初中物理教学中，教师可以运用鼓励尝试教学激发学生兴趣，通过小组合作学习进行竞争激励教学，还可以运用启发激励教学培养学生思维能力，从而获得更好的教学效果。本文主要针对激励策略在初中物理课堂教学中的实践运用进行了探索，以供参考交流。

关键词：激励策略;初中物理;课堂教学;实践运用

引言

初中物理这门学科的学习，在初中生的基础知识扩展、生活经验积累、科学素养提升中都具有非常重要的积极意义，特别是对于动手能力及科学意识的培养其意义非常重大。可是在实际教学过程中，很多学生由于科目知识基础较差，动手能力、理解能力较弱，在物理学习的过程中往往遇到难题就显得束手无策，严重缺乏对物理科目的学习兴趣。经过多年的物理教学实践发现，实施激励策略能够很好地激发学生物理学习的积极性，充分体现了学生的主体地位，有助于促进教学效率的提升。

1 激励策略在初中物理教学中应用的意义

激励教育是一种心理教育，也是当前学校实施素质教育的一方面。我们从心理学方面来看，激励教育主要是指激发学生的学习动机，使学生具有一种内在的学习动力，朝着学习目标而努力前进的一种心理活动的过程表现^[1]。

初中物理教学对于培养学生的物理素养，提高综合能力素质，促进新课程教育改革具有重要意义。初中物理教学往往受到多种因素的影响，所以需要对其教学方式进行优化创新。新形势下的初中物理教学，应该结合新课程教育标准来进行，更好地激发学生的学习兴趣，通过激励策略的充分运用，便可以有效增强初中生的物理学习兴趣及信心，促进自主学习和自我激励，不断提高学生的学习质量。

2 激励策略在初中物理课堂教学中的实践运用

2.1运用鼓励尝试教学激发学生兴趣

如果经常能够获得教师的鼓励，学生在学习中也会更有兴趣。所以初中物理教师应该采取鼓励教学，促进学生更加积极地进行知识学习，以此来加深对知识的理解和掌握，还可以帮助学生体会到知识学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。初中物理知识的教学往往涉及到部分的物理实验，教师应该鼓励学生参与到教学实验中去，通过进行物理实验来了解和掌握物理知识，加强对物理定理的理解，从而更好地帮助学生应用物理知识解决在实际生活中的物理问题，培养和提高独立思考和实践动手能力。比如在对“蒸发”知识的教学过程中，教师应该结合相应的教学条件，为学生准备一定的酒精，然后在课堂上组织学生去参与实验。“当酒精滴到桌子上或者手背上会发生什么现象？”以此来调动起学生的学习兴趣，然后开展相应的物理教学实验，从而能够有效提高学生的学习动力，也能够帮助学生加深对蒸发知识的理解和掌握。

2.2小组合作学习，运用竞争激励教学

初中物理教师在运用激励策略的过程中，还要注重引入小组合作学习的教学模式，引导学生在相互竞争的过程中获得激励，从而产生学习进步的驱动力。教师应该引导学生们积极的参与到小组竞争中去，展示自己的学习成果。在与其他同学进行比较的过程中，才能真正发现自身在物理知识学习中存在的问题和不足，进而有针对性地补充，吸收更好的学习经验，激发起学习主动性和自信心，让学生在追赶其他同学的时候，提高自身的学习质量和效果^[2]。比如在针对物理知识“大气压强”的教學过程中，教师可以结合针孔照相机实验和借助塑料袋做热气实验以及对易拉罐加热，然后放在水中的实验方式，为学生进行物理实验的指导。另外，教师还可以组织学生进行小组间的比赛竞争，看看哪组先成功做好实验，哪组先通过实验得到物理知识，最后评选出表现最佳的小组给予奖励，以此促使学生更加积极主动地学习探究，提高课堂教学质量。

2.3运用启发激励教学，培养学生思维能力

学生是教学活动中的主体，为了激励学生自主学习探究，应该关注课前预习这个重要环节，引导学生做好课前预习工作，养成良好的预习学习习惯。在预习过程中，要预先了解和掌握一定的物理知识，对其中不懂的问题和方面做好标记，等到开展课堂教学时，带着问题进行知识学习，有助于提高学习效果。当然，在进行物理知识预习过程中，教师也要对学生提出一定的要求，鼓励和引导学生积极发挥自身的想象力，引导学生对物理知识内容进行深入的思考，敢于提问，积极结合合作学习和探究学习的方式来进行知识理解^[3]。比如在对“浮力”内容的教学过程中，多数采取的实验方式是将鸡蛋放在浓盐水中，然后让学生观察鸡蛋的漂浮情况，并做好记录。同时教师可以逐步的对浓盐水进行稀释，然后让学生观察鸡蛋在水中的位置变化，做好记录。在此基础上，教师可以再次缓慢的加入浓盐水，让学生观察鸡蛋在水中的位置变化。通过多次实验情况的对比分析，可以更好地启发学生，最终总结出物理浮力知识和浮力定律。

结语

总之，在初中物理教学过程中，教师应该不断优化和创新教学策略，充分运用激励教育，充分激发初中生物理的学习动机和兴趣，促使学生将“要我学”真正变为“我要学”，使学生能够全身心地投入到物理学习之中，以此来更好地提高教学质量，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]苏育仁.激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索[J]中小学教师培训，2019（02）：55-58

[2]李兴虎.初中物理教学中“弱势学生”激励策略[J]学周刊，2019（07）：126.

[3]朱新荣.浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略[J]西藏教育，2018（06）：16-18