多媒体在小学英语教学中运用的利与弊

【摘  要】多媒体技术的运用在很大程度上推动了现代教育教学的进步和发展，然而任何事物都具有两面性，多媒体技术在弥补传统小学英语教学的不足、提高教学质量的同时也在很大程度上影响学生主观能动性的发挥，弱化了师生之间的交流。本文就多媒体在小学英语教学中运用的利与弊进行简要分析，提出几点多媒体的运用策略，以期能够提高多媒体在小学英语教学中运用的有效性。

【关键词】多媒体;小学英语教学;利弊

引言

在教育信息化背景下，在小学英语教学中应用多媒体技术不仅是教育的发展需求，同时也是优化英语教学、推动英语教学进步和发展的必然要求。小学英语教师应当充分认识到多媒体技术在英语教学中的利与弊，采取有效的多媒体教学策略，不断提高小学英语多媒体教学的有效性。

1多媒体在小学英语教学中的应用优势

1.1激发学生的学习兴趣

多媒体演示集文本、图像、声音、视频等多种元素于一体，能够将英语知识动静结合、图文并茂地呈现在学生面前，可以使学生的视觉、听觉等感官系统得到调动，与传统板书式的英语教学相比更能吸引小学生的注意力。小学生往往会对新鲜事物有着极强的好奇心，在英语教学中运用多媒体技术能够在很大程度上满足学生的求知欲，从而使学生不断激发学习英语的兴趣和热情。比如在单词的教学中，传统的教学方式是比较乏味的，一般都是录音机范读或者教师领读，学生跟读，无法使学生的感官得到全面的刺激，而多媒体技术的运用可以将单词声像并茂地表现出来，能够为学生带来全新的学习体验，有效地提升了单词学习效率。

1.2攻克教学重难点

英语作为第二语言，很多学生在学习的过程中都会遇到诸多困难，特别是在小学英语教学中，由于教学环境和教学方式的限制，很多重点知识和难点知识都难以实现高效化教学。英语语法知识是比较抽象的，学生往往不能有效地理解并掌握这部分知识，因此利用多媒体技术可以将抽象化的英语知识变得更加形象、具体，使枯燥的英语教学变得生动、有趣，有助于攻克英语教学的重难点，帮助学生更加简单地学习英语知识。比如在进行时的教学中，教师可以run、rain等单词为例，设计相应的动画短片，让学生在观看动画的过程中了解run、rain等单词的进行时用法，从而更好地掌握语法知识，提高学习质量。

1.3拓展学生眼界

《英语课程标准》倡导“学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观”，借助多媒体技术，教师可以在课堂教学的过程中为学生展示英语国家的文化风情，让学生了解中西方文化的差异，体会到不同文化的内涵底蕴，从而强化学生的文化意识，深化学生的爱国情感，不断扩展学生的国际视野。此外，应用多媒体技术可以为学生创设较为真实的语言情境，让学生在情境中进行对话和交流，以此来提高学生的英语运用能力。

2多媒体在小学英语教学中存在的运用弊端

2.1限制学生主观能动性的发挥

课堂教学离不开师生的双向互动，在运用多媒体进行英语教学的过程中，教师需要设计制作课件，并且在课堂中对课件进行演示，尽管教师付出了大量的时间和精力，但是学生在观看课件的时候往往会比较被动，知识的学习也呈现出被动接受的状态。教师在课堂教学中占用了大部分时间来演示课件、讲解课件，忽视了与学生之间的互动，因而在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。

2.2超出学生的接受能力

在小学英语教学中运用多媒体技术可以为学生创设形象化的情境，丰富课堂教学的形式和内容，然而有些教师为了达成教学目标，在运用多媒体课件进行教学的时候往往会快速地切换幻灯片，没有为学生留下充足的语言练习时间，如此一来，学生就无法对知识进行深入的思考，也不能对语句进行熟练的练习，不利于学生思维活动的有效开展。这种多媒体教学并无法取得实效，往往是流于形式，浮于表面，长此以往，也会使多媒体教学变得乏味无趣。

2.3影响教师的教学研究

为使教学课件更加充满趣味和吸引力，很多教师都在课件的制作上花费了不少的时间，因而在很大程度上减少了教师的教学科研时间。还有部分教师对多媒体课件有着较强的依赖性，将其视为万能的教学手段，因此一旦在课堂教学中操作不当，就会使课件的使用出现失误，不利于课堂教学的顺利开展。不仅如此，一味在英语教学中运用多媒体课件，也会使学生产生视觉疲劳，影响多媒体教学的有效性。

3多媒体在小学英语教学中的运用对策

3.1建立正确的多媒体教学观

尽管多媒体能够为小学英语教学提供很好的辅助作用，但是在具体教学中，教师要发挥学生的课堂主体作用，加强对学生的有效引导，注重学生能力的培养，多采用激励式、参与式、启发式的教学方式，培養学生的英语兴趣，促进学生自主学习能力的提升，因此教师需要建立正确的多媒体教学观，适时、适当、适度地应用多媒体技术，不能使多媒体喧宾夺主，颠倒英语课堂教学的主次。

3.2合理设计多媒体教学课件

小学英语多媒体教学课件应当简单而富有趣味性，教师在制作课件的时候要以简单实用为主。课件的设计应当与小学英语教学的规律相符合，情景要真实，构思要巧妙，并且与学生的日常生活有着紧密的联系，课件内容要紧扣教学主题，围绕课堂教学的主线，合理安排课件教学的节奏，将多媒体教学的优势充分发挥出来。

4结束语

总而言之，多媒体为小学英语教学带来了全新的发展契机，使英语课堂更具生机和活力。但是在具体的教学过程中，教师也要认识到多媒体教学存在的弊端，建立正确的多媒体教学观，并且对多媒体教学课件进行合理化设计，充分发挥多媒体教学的优势，从而优化小学英语教学效果，促进学生英语能力的提升。

参考文献

[1]李淑梅.浅谈在小学英语教学中运用多媒体技术的利与弊[J].科教文汇，2009，（5）：165.

[2]李静.论多媒体辅助小学英语课堂教学的利与弊[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（z1）：433，435.

[3]李世珍.在小学英语教学中应用多媒体技术的利与弊[J].新校园（中旬刊），2018，（4）：140.

[4]许琳琳.我眼中的多媒体教学--英语多媒体辅助教学的利与弊[J].科普童话·新课堂（上），2015，（6）：34-34.

作者简介：邹彩群（1974.10--）， 女，广东五华人，汉族，大专。