探讨新课改下大学英语教学的出路

赵吟

摘    要：大学英语教学可以帮助学生形成良好的语言语境，在实践中自觉或不自觉地增长英语知识，具备社会所需要的英语水平和各种能力，成为更符合社会需要更能适应社会的人。本文以新课改下大学英语教学的出路为落脚点，分析困境产生的原因，摸索新课改下大学英语教学的新出路，并就如何培养学生的学习能力和提高课堂教学质量提供借鉴，旨在全面提高学生学习英语的兴趣。

关键词： 新课改    大学英语    教学出路

近二十年来，我国大学英语改革不断推陈出新，先后经历了计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、自主学习、以内容为依托的教学（CBI）、学术英语、微课、慕课、翻转课堂、APP等。综观这些改革，主要是教学模式和方法的改革，以利用教育技术为特色，通过教学技术的革新，提高教师与学生之间的互动效率，构建完整的大学英语教学体系，提高学生的学习能力，实现新课改前提下的英语教学目标。

一、大学英语的教学现状

就我国大学英语教学现状看，主要偏向理论教育，尴尬的是学习一二十年英语的学生，在真正与说英语的人士交流时，却听不懂或说不出英语，这需要引起我们对英语教学的反思，探索切实有效的解决方法。

1.教学目标不明确。

虽然很多大学在提高学生英语能力上进行了很多探索和尝试，甚至设置了很多课程，但是实践时往往流于形式，甚至带有功利性。

2.教学方法比较单一。

为了完成教学任务，一些教师为了教学而教学，通过灌输式教育，将视、听、说等丰富的英语课程直接变成简单的教读模式。

3.英语教学资源分配不均。

目前我国对英语教学总体上是比较重视的，但从区域看，东部地区的英语教学资源更加充足，英语教师队伍比较强大，西部地区英语教学资源没有充分补给。

二、大学英语教学中的困境

随着时代的不断发展，国家和社会对高素质人才的需求越来越大，对人才的质量提出越来越高的要求。这就要求我们在大学英语教学过程中摒弃传统模式，为国家和社会培养需要的人才。但令人遗憾的是，大学英语教学在发展中陷入了一定的困境，需要社会各阶层引起重视，共同携手解决难题。

1.理论与实践存在脱节情况。

由于英语属于“舶来品”，和我国的传统文化不能很好地对接，在实际教学环境中不能结合我国的实际情况进行教学，出现“中式英语”的语境尴尬，以至于我们在与外国人交流时，双方难以有效沟通。

2.学生自主学习能力较低。

受我国传统教育观念的影响，学生习惯教师“填鸭式”的教学方法，忘记自己应该学什么，怎么学，久而久之，自主学习能力完全退化。走入社会后，与人用英语交流时，就会陷入尴尬迷茫的境地，习惯于被动接受，而不能主动创新。

3.高校英语教师教学水平良莠不齐。

随着科技的高速发展，知识的更新日新月异，尤其是新课改后很多教材都根据实际情况进行了更改，这些教材内容与我们的实际工作更加贴近，这对教师来说是一大挑战。尤其是一些教师还停留于之前的教材中，上课喜欢照本宣科，毫无新意，对新近发生的事情不够了解，与学生缺乏沟通，降低学习英语的兴趣。

4.教育方式缺乏创新。

教师的授课方式尚未真正改变，有些教师还在使用传统的粉笔加黑板的讲授方法，与学生的交流和互动较少。主要体现在以传统的灌输模式为主，教师通过书本知识直接“说教”学生，学生被动接收，以至于对英语的学习兴趣不浓。

三、大学英语教学新课改的重要作用和意义

为了适应新时代的发展，进行英语新课改是非常必要的，一方面可以创新教育形式，跟上时代脚步，另一方面可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。主要表现在以下几个方面：

1.从学生角度出发，更能推己及人。

语言可以说是一个重要的文化元素，它能够真切反映一个国家、一个民族及一个地域的生态环境、政治经济面貌、文化元素、宗教信仰、风俗习惯等，在英语教学中由于语言的特殊性，更要注重学生的感受力。通过英语新课改，可以创设真实的英语对话情境，将学生带入以英语为主要语言的对话情境中，语言情境的直观性将使学生放松警惕，轻松地进入最佳联想、认知及行为状态。

2.激发学生积极参与其中。

当营造轻松的语言环境后，学生就容易融入这个环境中。教师要鼓励学生大胆地读、写、说，英语新课改可以带动学生更用心地学习。

3.有利于教师转变教学观念，创新教学方式。

在英语新课改中，较于传统的在课堂上被动式接收信息，学生能够更加主动地学习，并进行有效的分解和消融，如有疑问，会通过线上或者线下的方式咨询老师，激发学习兴趣，提高自主学习能力和英语学习效率。

4.为国家储备高素质语言人才。

高校既是育人的地方，又是人才辈出的摇篮。通过开展多种形式的英语教学活动，积极引导广大青年学子在实践活动中用英语与人流畅沟通交流，让学生的人文素质得到不同程度的提高，为国家和社会培养和储存高素质的语言人才。

四、新课改下大学英语教学的出路

当前，大学英语改革的呼声很高，宏观的讨论很多，但没有落地的有效模式和做法。新课改下大学英語教学像一把双刃剑，在给学生带来创新意识的同时，也带来挑战。我们要跟上时代革新的脚步，寻求当下高校英语教育的新出路。结合当下时代发展的需要，从以下几个方面进行探索。

1.全社会要高度重视大学英语教学工作。

要营造全社会重视大学英语教学工作的氛围，国家层面要加大力度支持高校英语教学工作，并在新课改的实践中给予最大的政策支持。高校要真正认识到新课改下大学英语教学对于强化大学生语言环境的重要性，将它日常化，避免将它当作一种硬性目标机械实施。对于家庭而言，要以身作则，强调语言的重要性，以己带人，给予学生积极向上的引导，形成良好的学习教育环境。

2.把握英语语言的特性。

英语作为一门国际性语言，我们在教学过程中要注重其功能性及综合性运用。要结合它的特性，例如服务性，创造性地营造英语语言环境，懂得联系实际生活，就地取材，因材施教，因人而异。因此，在英语教学课堂中，要坚持一些有利于语言发展的做法，不断创造条件，让学生多说英语、敢说英语和会说英语。

3.创新英语教学模式。

当下是一个挑战的时代，也是一个机遇的时代。我们要利用现代化的教学方式激发当代大学生的英语学习兴趣。在网络发展的新时代，要将大学英语教学工作与互联网有效结合，采用现代的技术手段，为枯燥乏味的知识讲解增添趣味，吸引学生的注意力，让学生自主学习英语。

4.营造多通道的学习环境。

除了将课堂上的英语教学作为第一课堂进行英语教学外，还要积极开通第二课堂，作为英语学习的研习阵地。第二课堂可以从弥补第一课堂的不足出发，通过学校电台、网络途径锻炼学生的听力，还可以将优秀教师的课堂录像、录音作为课外学习资料，丰富学习内容。不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以锻炼学生的组织能力，提高学生的综合素质。

5.以学生为本，关注学生的英语学习情况。

学生是学习的主体，高效的教学首先要了解学生的基本情况和学生是如何学习的。一方面，要借鉴国外英语学习研究成果。另一方面，要对学生做调查研究，如学生入学时的英语水平和词汇量，以便设计适合他们的教学和学习内容。如详细分析学生入学时的英语水平，调查他们入学时的词汇量、喜欢读的英语读物、学习风格、选课标准等，并将调查结果用于完善课程和教学设计。

五、结语

大学英语教育是必须重视的一环，大学英语教育的根本任务是培育出国际化语境人才。在新时代环境下，为了做好高校学生的大学英语教育工作，学校不仅要根据新课改充分发挥校园文化的教育引导作用，而且要时刻关注学生的思想动态，形成学生与校园各主体良好沟通的氛围，使学生在良好的氛围中成长。通过近几年对大学英语改革的探索，对于大学英语教学问题，我们要认识到，教学改革是一个系统改革，只改某个方面解决不了根本问题。因此，大学英语教学应建立在实证研究基础之上，一切从实际出发，不能从概念出发。同时，通过创新方式方法，并结合学生的个性发展，利用多元化方式，提高大学生教育的有效性。通过上述研究，大学英语教育要取得实效，必须认真分析应对当前的形势与问题，充分了解、仔细研究，才能对症下药、与时俱进、不断创新，才能继续发挥英语教学在整个素质教育中的重要功能，充分抓住当代大学生的心理特征，将英语这门语言融入大学生的生活中，让他们在学习过程中形成良好的思想素质，成为优秀的人才。

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