基于云班课平台的遥感在线课程实践

韩晨 杨秀英

摘要：目前在“停课不停学，停课不停教”的号召下，本文使用云班课平台完成在线课程的建设，通过课堂管理、分享资源、师生互动、课中测试、布置作业等功能实现课堂活动并形成过程性评价;使用腾讯课堂在线直播功能代替面对面的课堂，发布课堂指令、必要的实时讲解和指导。在线教学方式的探讨与实践对教学改革具有现实意义。

Abstract： At present， under the call of  "class-suspended but still learning and teaching"， this article uses the cloud class platform to complete the construction of online courses. It realizes classroom activities and forms process assessments through functions such as classroom management， sharing of resources， teacher-student interaction， in-class testing and homework; uses Tencent's classroom online live broadcast function instead of face-to-face classrooms， issue classroom instructions， necessary real-time explanations and guidance. The discussion and practice of online teaching methods have practical significance for teaching reform.

關键词：云班课;在线课程;过程性评价;遥感

Key words： cloud class;online course;process evaluation;remote sensing

中图分类号：G434                                       文献标识码：A                                  文章编号：1006-4311（2020）09-0013-03

1  研究背景

2020年春的开学季，在“停课不停学，停课不停教”的号召下，实现在线教学并保证教学质量成为热点事件[1]。学校和师生都在进行有益的探索：使用上线的慕课和已有的在线课程进行教学;使用直播软件进行在线教学;通过QQ群发布学习指令，引导学生自主学习。本文介绍了使用云班课平台进行课程建设和教学互动，同时结合腾讯课堂极速版进行课堂直播的探索。

2  课程建设与实践

2.1 相关在线课程平台

中国大学MOOC等平台，已有优秀的在线课程，为教学提供极大的便利。但使用中也存在一些困扰：由于是名校建设的课程，难度不一定适合普通院校的学生;每个教学单位都有自己的侧重点和特色，所以内容虽好但不一定符合普通院校学生的需求;更重要的是使用它的普通教师在过程性评价方面有诸多不便。

QQ群能够实时的直播音频、视频、分享屏幕，因此直播效果好;但是上传教学资源后，教师没有办法获得学生的学习过程数据，这对过程性评价也造成困扰。

因此，需要能实现课程建设与资源共享、课堂管理与互动、过程性评价的课程平台。

2.2 云班课的功能

云班课是一款免费课堂互动教学软件，有网页版和手机版，可以实现教师与学生的即时互动、资源分享、课堂管理、在线测试和作业布置等功能，具有完善的激励与评价体系，可以保存学习记录，有利于过程性评价和教学情况的跟踪与分析[2]。

在平时的课堂上，使用云班课可以及时记录课堂互动情况，提高课堂的活跃度和学生的参与情况。在当前的特殊时期，面对面的课堂被在线课堂代替。虽然云班课具有轻直播功能，但为了能让学生更好地看到教师实时的音视频和共享资料，本文选取QQ课堂极速版进行课程直播。它也有一定的课堂互动功能，例如，签到、举手、共享桌面、播放PPT和视频等功能。教师可以在授课时灵活选用（见图1课程直播）。

2.3 遥感在线课程的建设

课程在云班课平台是这样安排的：

①资源模块，以“时间节点+章节编号+章节名称”的方式来分组组织。例如：“第1-2周_第一章_概论”。然后在章节目录中上传学习指引、授课PPT、文档、视频、网络链接、图片等资源（见图2课程建设）。

②成员模块进行学生管理，教师可以查看学生的学习报告、参与活动和学生间的比较情况（图3学生管理）。

③活动模块可以根据投票问卷、头脑风暴、轻直播讨论、测试活动、作业小组任务、课堂表现等功能设计相应的课堂活动（见图4课堂测试活动）。特别是课堂表现模块有：举手、抢答、随机和手动选人、小组评价等活跃课堂的要素。轻直播讨论模块有利于实时的或非实时的互动交流，可以发文字、小语音、小视频、图片等。

④其他模块与课程分析、课程管理等内容相关[2-4]。

2.4 遥感课程的授课流程

前期准备阶段，教师先在云班课网站注册账号、新建课程，进行必要的设置，然后将班课号发送给学生，令学生加入班课。课前，教师先上传课程指引、课件PPT、图片、视频等资源，发布通知让学生先学。课中，通过课堂活动指令和相关课程讲解来引导学生学习，同时配合签到、课堂测试、讨论等活动及时与学生交流和答疑。同时，针对目前纯线上教学的现状，可以使用腾讯课堂极速版来加强实时课堂的传输效果（见表1授课流程）。

课后，通过布置作业和学生讨论的反馈情况，了解学生的学习情况[3-4]。另外，云班课还有导出报告功能，可以对学生和课程的建设和使用情况进行汇总。

3  结语

本课程将信息技术应用于授课之中，是一种有益的实践，有利于探索新的教学方式。云班课在建设在线课程、增强课堂互动、记录过程性评价方面表现出积极的作用，是教师和学生的好帮手。建立在该平台上的遥感课程，既可以实时同步授课，也可以非同步的线上授课，以其灵活实用而受到青睐。

参考文献：

[1]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见.[2020-02-04].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html.

[2]云班课用户手册及常见问题解答.[2020-02-28].http：//help.mosoteach.cn/.

[3]胡晶，韩晓东，武喜春.在线课程教学设计探索[J].中国远程教育，2010（6）：39-41.

[4]Karen Hallett，褚献华.在线课程设计的六个环节[J].远程教育杂志，2003（3）：22-24.

作者简介：韩晨（1981-），男，山西汾阳人，硕士，讲师，主要从事遥感、地理信息系统、教育心理学方面的教学和研究。