基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究

梁贵瑞

【摘要】在新时代教育改革不断深入落实的背景下，初中教学也在持续地更新教学方式，吸收先进的教学思路，以促进学生更加高效地接受现代教育，促进学生在新的教学模式下全面发展。初中英语作为义务教育阶段中的重要基础性学科，需要积极摸索新的教学思路，改善教学质量，提高学生在义务教育中的受教育质量。整本书阅读是初中英语教学中重要的教学方式，处于成长发育期的初中生，认知能力迅速增长，初中英语学科必须要利用好学生的这一关键时期。利用整本书阅读的教学方式可以使学生进行充分的有效的阅读，从而提高初中英语阅读教学效率，增强学生的阅读能力。但是当前在整本书阅读教学模式中还存在一些问题，无法发挥出应有的教学效果。文章从整本书阅读在初中英语阅读教学中应用的角度进行了探讨，研究具有可行性的教学策略。

【关键词】整本书阅读;初中英语;阅读教学;策略研究

初中英语整本书阅读教学概念的提出是为了提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读思维，学生拥有良好的阅读习惯无疑对他们的成长发展具有重要的意义。初中英语在不断的教学实践中也在进行着持续的教学探索，如何使学生在英语课堂上更高效地接受教学，提高学生的学习效率，是初中英语始终坚持的教学目标之一。整本书阅读概念提出已久，在实际教学过程中也一直在实践应用，并且教育界对它的积极意义有普遍共识，但是至今这个阅读方式并没有在一个有效的教学模式中被科学合理地应用。

一、初中英语整本书阅读教学面临的问题

早在1922年，整本书阅读的概念就已经被提出来了，在历史发展过程中，教育界对其有着普遍的认同。初中英语作为重要的基础性学科，要想开展有效的阅读教学，整本书阅读是必须要进行科学研究和合理应用的。对于初中生来说，整本书阅读的方式至关重要，关系到学生能否更加高效地进行阅读学习。但是，当前应试教育的影响还存在于教学中，基于考試为核心的教学模式使教师在教学过程中对学生的阅读培养并不重视，无法使学生得到有效的成长，过于针对性的阅读训练使学生仅仅学会了应对考试，使学生学习的目的变成了如何通过考试再去面对下一个考试。当前受传统教学理念的影响，学生没有养成读整本书的阅读习惯，教师在实际教学过程中也只是带领学生进行教材文章的阅读，而且都是以考试为基础，按照功能性的原则挑选文章，由此可以看出整本书阅读的教学方式并没有得到教师的重视，教师不了解整本书阅读对学生的现实意义，从而使学生无法形成良好的英语阅读能力。

整本书阅读为何在学校教育中没有得到广泛普及？究其原因，首先是学校层面没有进行大量推广，并不重视整本书阅读的教学，没有规定将其融入日常实际教学。再者，教师个人的影响力有限，单单个别有创新想法的教师无法影响整个群体使用这种教学方式，并且由于现今考试对于学生的重要性不言而喻，教师的首要目的仍然是使学生安稳地通过考试。因此，当前初中教育中整本书阅读有效地进行日常教学实践是困难重重的，需要学校和教师达成共识，让这种教学方式真正在初中英语教学中落地，从而在初中生群体中弘扬阅读整本书的学习方法，使学生在教学中有效提高阅读能力，提高学生的英语学习效率，提升教师的教学水平。

二、基于整本书阅读教学的初中英语阅读教学策略

1.正视整本书阅读教学的重要作用

首先，要想使整本书阅读在初中英语阅读教学中有效应用，学校与教师必须要充分重视，达成一致的思想统一，为整本书阅读在初中英语阅读教学中的应用提供决策支持。在实际的初中英语整本书阅读教学中，由于这种阅读教学方式所需要的时间较多，在应试教育的教学模式下，教师无法在完成教学任务的情况下，同时充分地开展整本书阅读教学。同时，由于面临考试的内部压力，教师必须要保证学生可以通过日常实际教学安全地通过考试，这受教育的整体环境所影响。在具体的实际教学中，为了完成基础的教学任务，初中英语整本书阅读教学必须要利用课余时间，只有保证学生在课余时间内进行，才能够具有可行性的前提基础。

2.明确阅读教学目标

首先，基于整本书阅读的初中英语阅读教学必须要明确阅读教学的目标，从而为教学过程提供方向性指导，为教师的教学效率与质量的提高提供基础。在具体的教学实践过程中，教师要以教学目标为基础，根据学生学习所要达到的效果、任务制订合理的阅读教学设计，通过科学制定课程内容的难易程度，注重学生的接受情况，为整本书阅读教学更加科学合理地进行提供可行性。教师要科学合理地选择学生阅读的文本，从学生的兴趣点出发，在符合学生认知的前提下，为学生提供兼具趣味性与知识性的教材，使学生对阅读教材产生兴趣，从而将他们的注意力真正集中在教材文本上，教师再加以引导，然后对学生们进行阅读练习。学生们对教材产生兴趣，一定程度上会激发阅读的自主性，通过主动发现符合自己认知的内容，找到兴趣点，并持续阅读下去。同时，教师需要掌握所学的教材有着较深程度，要深刻挖掘其中蕴含的教学价值，厘清文本的逻辑含义，运用其中的人文、语言价值等对学生开展阅读教学。

3.激发兴趣，培养自主性

教师要以学生的兴趣为引，善于把握初中阶段学生的特性，根据学生的年龄、心理和个性等不同情况，制订出具有针对性的阅读教学策略。在新时代的教育理念下，学校教育更加以学生的兴趣为教学的重要关注点。教师可以运用生活化的阅读教学方式，在具体课堂上将实际生活中的常识与英语阅读有效融合，建立二者之间的必然联系。众所周知，知识的根本来源就是生活实际，当将生活中的素材引进课堂中，与理论相结合，阅读教学就会变得生动有趣，然后教师通过科学合理的课程设计，将知识有质感地摆在学生面前，生硬的知识就变得鲜活，这时，学生眼中的基础知识就变成了发生在身边的事件。趣味性的教学方式能够吸引学生的兴趣，使学生能够在课堂上集中注意力。英语阅读教学中一直存在教学方式枯燥的问题，阅读教学通常只是对英语教材的简单阅读。因此，当前急需英语教师改善教学方法，有效地提高学生学习英语的积极性，为学生提供更为丰富的课外阅读文本。比如教师可以组织英语阅读趣味比赛，以比赛的形式让学生在充满竞争的氛围中学习，从而提高学生的阅读能力。

4.引导学生学习正确的阅读技巧

使学生形成正确的阅读技巧是教师培养学生良好阅读能力的关键方法，只有掌握了正确的阅读技巧，学生才能够在阅读理解中做出正确的理解与判断。首先，通过教师的基础教学，学生积累了一定的词汇量，熟悉正确的语法，掌握完备的英语知识体系，对阅读有了足够的知识基础，这样就保证在阅读过程中更好地理解文章的核心观点。拥有一定的词汇与语法知识是学生从细节出发对文章整体进行深刻把握的基础，因此教师要注意教导学生掌握良好的英语基础知识。其次，教师要引导学生形成正确的阅读习惯，从文章的重难点句型、长句开始，进行有针对性的练习，并且整理其中蕴含的知识点。最后，形成良好的语感是阅读练习中的要点，教师可以組织学生进行朗读背诵，利用特定时间形成固定的朗诵环节，让学生背诵文章的中心段落，提高阅读技能。

5.利用多媒体进行阅读教学

教师在开展具体教学时，可以适当地利用多媒体信息技术进行阅读教学。多媒体信息技术在阅读教学中也有着独一无二的作用，是教师无法替代的。学生在阅读中可能会对特定语句不是十分了解，老师语感讲解也不是非常到位，因为有些语句的语感必须与具体的画面相结合才能够在阅读时产生相应的情感，所以这时候就需要应用多媒体技术。多媒体技术可以将一些非常需要视觉体验的语句淋漓尽致地表现出来，给予学生独特的体验，从而使学生对语句有更加深刻的理解，更加有效地提高学生的阅读能力。

三、结语

基于整本书阅读的初中英语阅读教学方式，需要正视其真正的作用，并且要明确阅读教学目标，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读自主性，同时要教给学生正确高效的阅读技巧。而适当地利用多媒体教学对提高学生阅读兴趣也具有一定的积极意义。

【参考文献】

[1]孙俊. 英语名作整本书导读实践[J]. 教学与管理，2019（07）：45-47.

[2]卞金华. 英语课外阅读的交互性指导策略探析[J]. 教学月刊·中学版（教学参考），2019（04）：28-31.

[3]王丽君. 基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[J]. 英语广场，2019（05）：166-167.

[4]张利琴，李箭. 英语名著“整本书”课外阅读的区域推进[J]. 江苏教育，2019（75）：7-10.