利用自然拼读法优化小学英语语音教学

杨静波

【摘要】随着素质教育活动的开展，英语的地位也在逐渐地提高。在新的课程标准中有明确的说明，要让学生掌握六百到七百个单词，而且可以正确地拼读出来。但是在具体的学习中，学生虽然能掌握很多的单词，却没有办法正确地读出来，更不要说正确地拼读了。英语作为国际通用的语言，学生是不是能够正确地发音，往往会影响到他们之后的运用。文章从这个角度出发，具体地分析了如何利用自然拼读的方法来优化小学英语语音教学，以期为促进学生的发展贡献一份力量。

【关键词】自然拼读;小学英语;语音教学

在小学阶段，英语是学生必须要学习的一个学科，同时也是难度比较大的一个学科。小学生的英语基础不一样，再加上教师教学的水平不同，所以很多学生在学习之后仍然会出现不会拼读的情况，而且在实际记忆方面往往有很大的困难，他们往往不能正确地读出单词，背诵单词。时间一长，就会影响他们学习的有效性。采用自然拼读的方法，可以让学生更好地掌握相关的学习方法，从而提高语音教学的有效性。

一、理论基础

皮亚杰提出了儿童的发展理论，将儿童的发展分成了四个阶段。小学阶段，学生的认知发展有一定的社会性和交际性，而自然拼读作为一种有效的方法，可以让学生把新旧知识联系起来，引导他们实现认知能力的发展。语言迁移理论认为学生在学习的时候，会将自己之前掌握的语言进行发展，和新的知识结合起来。因此，利用自然拼读的方式来学习英语，就可以大大提高小学生学习的有效性，从而实现学习能力的发展。

二、自然拼读法的优势

1.增强学生的兴趣

自然拼读法主要是从语音到形态，再从形态到语音，将这两者有机地融合在一起，让学生更好地掌握英语发音和拼写之间的关系，认识到它们之间的规律。学生掌握这些内容之后，学习单词就更加有效率了，记忆得也会更快、更准确，从而学习就更加牢固。另外学生也可以在学习的时候感受到快乐，从而增强他们学习的自信心，提高学习的兴趣。

2.减轻音标学习的压力

英语教材中规定了学生要学习音标，但很多教师在讲解音标这一部分的时候都是使用音标教学法，这就让学生记忆音标很困难，同时也很难书写出来。而自然拼读法要求学生掌握字母和字母组合起来的四十四个音标，这样不仅能够让学生学得轻松，也可以减轻学生的压力，提高学生学习的有效性。

3.将英语学习和拼音学习相比较

汉语是学生的母语，他们在幼儿园时期就已经熟练地掌握了汉语的拼音。作为日常生活中使用的语言，学生往往会觉得运用起来很轻松。虽然英语和汉语有很大的不同，可是汉语拼音中却有一些地方和英文字母很类似，在拼音中有很多的读音规律也跟英语很类似。因此，教师可以将这两者联系起来，降低学习的难度，提高教学的有效性。

三、自然拼读法的运用现状

1.教师的素质没有达到要求

随着新课程改革的推进，当前很多地方的小学生都开始学习英语。一些农村地区的小学生也开始在四五年级接触英语。但在实际的教学中，英语教师的综合素质往往会直接影响自然拼读教学方法的落实，关系着学生学习的效率。从整体上来看，一些学校里没有专业的英语教师进行教学，教师的数量也比较少，这就在很大程度上影响到整个学校英语教学的环境。不是专业的英语教师，往往没有办法感受自然拼读法的优势，自然也没有办法将这种方法融合在教学活动里面。

2.教师没有重视自然拼读教学法

教师要把自然拼读法和小学英语语音学习融合在一起，感受这种方法的优势，进而对教材进行分析。一些教师认为在小学时期，学生只需要掌握一些单词、读读课文就可以了，没有关注学生语言能力的发展，也没有重视英语语音教学，这样就会影响学生对语言的理解，从而无法发现英语语音的内在规律。一些英语教师只关注英语单词的读音和拼写活动，没有关注学生读成什么样子，这样不利于学生在之后的英语学习中建立知识系统，进而影响他们英语学习能力的提升。

3.教师没有正确把握教学的深度

在英语教学标准中没有清晰地规定教科书和参考书应该怎么衔接。在进行英语教学活动的时候，一些英语教师也没有正确把握教学的深度。自然拼读作为一个全新的英语语音教学理念，也暂时不会出现在小学英语教材里面。

四、自然拼读法在小学英语语音教学中的作用

1.提高开闭音节教学的效率

在组织英语教学活动的时候，开闭音节教学往往是一个重难点，教师应该让学生熟练地掌握元音字母发音的规律，组织学生进行拼写的练习活动，增强学生听音写开闭音节词的能力，促进学生的全面发展。在进行单音节词的教学活动中，元音作为一个重点的内容应该被教师重视。教师可以使用自然拼读的方法组织学生学习，提高学生学习的效率，培养学生对单词的运用能力。

例如在学习五个元音字母的时候，教师就可以使用自然拼读法，让学生掌握元音在开闭音节中的准确发音，并给它们的发音搭配上具体的单词，像A-eat，E-desk等，再结合具体的单词配上一些图片，让学生可以进行拼读活动，增强他们的运用能力。比如在学习了元字母A之后，就可以引导学生从整体上认识单词apple的发音，而后再写一些押韵的句子，鼓励学生进行拼读，像A dog is on a desk 等。

2.增强学生拼读的兴趣

在进行英语拼读教学活动的时候，教师应该灵活地使用自然拼读的方法，帮助学生打下良好的学习基础，让学生根据相关的字母组合进行發音练习，并使用循环渐进的方法，从最简单的单词开始，逐渐地过渡到复杂的单词拼读中。另外教师还应该从小学生的年龄特点出发，使用趣味性的教学方法，增强学生的积极性，让学生更好地感受学习的乐趣。

例如在学习单词be的时候，教师就可以先让学生拼读一下，然后再加入三个字母组成的she这个单词，最后加入由五个字母组成的单词sheep。使用这样层层深入的单词拼读教学方法，可以最大限度消除学生的心理障碍，培养学生良好的学习习惯。又比如在学习colors这一部分的时候，因为black 、brown这些单词中都有b这个字母，那么教师就可以播放一些相关的儿歌视频如，Black sheep，让学生可以跟着儿歌不断地重复和巩固，培养学生的语感。教师也可以展示一些关于b字母的绕口令，让学生在练习绕口令的时候练习字母b的发音，培养学生的兴趣。

3.提高不同阶段语音教学的有效性

在进行小学英语读音教学活动的时候，教师应该有层次性地给学生介绍拼读方法，引导学生完成从拼音到英语拼读的迁移，提高教学的有效性。例如在小学生刚刚开始学习英语的时候，教师就可以使用自然拼读法进行同步的单词和字母学习，让学生感受到字母和读音之间的联系。如在学习单词yellow的时候，教师就可以先引导学生读出单词中的各个音标。在具体读的过程中，教师不必细致地讲解两者的发音，而是让学生模仿自己的发音，学会拼读就可以。时间一长，学生就可以感受到字母和读音之间的关系，进而将学习汉语拼音的方法运用在英语拼读活动中来。在小学英语学习的过程中，因为学生已经有了一定的词汇积累，所以教师可以带着学生进行复习，构建起字母和读音之间的关系，深化学生的认识，让学生掌握不同字母组成的单词，理解它们的发音规律。

例如教师在进入教室之后就可以跟学生打招呼，指一下窗户外面问学生：“what is the weather like today？”学生在回答之后教师可以再问问学生你喜欢这个天气吗，这个时候教师就可以把天气这个单词写在黑板上。然后问问学生你们喜欢猴子吗，这个时候教师还可以加上一些动作，活跃课堂气氛，接着说我也喜欢猴子，它很机灵，教师再写出机灵这个单词。使用构建情境的方法，就可以起到复习拼读规律的作用，让学生掌握更多的发音规律。

4.对PEP语音板块进行分析

新版的小学英语教材中更侧重于语音教学的板块，修改之后的教材，语音部分更加的系统，在内容中也渗透了自然拼读部分，教学的难度也在逐渐地增加，这就要求学生具备良好的语音基础。在低年级的语音教学活动中，教师要更加关注字母和字音的学习，关注语音意识的渗透，要求学生掌握一些常见的字母组合，并通过认读、体验、归纳的方式感受拼读的规律，逐渐地形成看见单词就可以读出来、听到语音就可以写下来的能力，最终为学生之后的发展打下基础。可以说改版之后的英语教材，更符合小学生的身心发展规律，能够体现语音教学的重要性，提高教学的有效性。

总而言之，教师要在语音教学中使用自然拼读法，帮助学生掌握扎实的基础知识，让学生拥有正确的发音，从而提高教学的有效性。教师在具体的教学中要坚持循序渐进的原则，使用自然拼读法组织教学活动，从而让学生掌握相关的拼读技巧，实现从汉语拼音到英语拼读的知识迁移，提高学生拼读的能力。

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