构建高职“课赛融通”金融技能型人才培养模式探索

【摘要】高职院校是培养实用型技能人才的重要基地，依据高职院校教育教学改革的宗旨和我国社会主义市场经济发展的实际，构建“课赛融通”的金融技能型专业人才培养模式，建立“学科+技能”的人才培养体系，对进一步深化高职院校的教学改革，加快金融技能型实用人才的培养，促进高职院校的可持续发展，具有重要意义。本文对此进行研究，目的在于为构建高职院校的“课赛融通”金融技能型人才培养模式提供具有建设性的参考意见和建议。

【关键词】课赛融通  技能型人才  高职院校  培养模式

【基金项目】吉林省教育厅与成人教育处课题：构建高职“课赛融通”金融技能型人才培养模式探索，基金编号：2018XCY382。

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0252-01

1.引言

“课赛融通”是当前高职院校人才培养模式的重大改革，“课赛融通”就是将当前高职院校的课程教学与实用技能竞赛相结合，通过课堂理论教学，使学生掌握必要的基础理论知识和参与职业技能竞赛的能力，通过参与职业技能竞赛，在理论知识指导下，提高实践和应用能力[1]。二者相辅相成相互促进，是推进高职院校实践教学改革和人才培养模式的重要举措。

2.“课赛融通”人才培养模式的现状

当前，随着我国社会主义市场经济的快速发展，企业对金融技能型人才的需求也在不断增多，笔者曾对30家企业进行调查走访，其中80%的企业及95%的受访者均表示，面对当前复杂多变的市场经济发展的现状，迫切需要金融技能型岗位人才;而对5所高职院校及100名学生的调查访问结果均显示，通过开展“课赛融通”教学模式改革，能全面提高学生的理论知识和实践技能，对工作岗位的适应能力非常强。与普通教学方式下的学生顶岗实习的教学模式相比较，“课赛融通”教学模式下培养的高职院校毕业生的岗位适应能力和工作能力明显提高，是高职院校教学改革的发展方向。

3.“课赛融通”金融技能型人才培养模式的构建

3.1构建“课赛融通”金融技能型人才培养模式的内涵

构建“课赛融通”金融技能型人才培养模式，要认真研究和科学分析职业技能竞赛与专业课教学之间的相互关系，摆脱传统教学模式的束缚，创新课堂教学方法，构建“教、学、练、赛”四位一体的教学模式，以竞赛为动力，将竞赛引入课堂，实现课堂教学的“翻转”和“互动”，使课堂教学紧密围绕竞赛进行，全面推广“赛中教、赛中学、学中赛”的教学模式，实现以竞赛促进课堂教学，以竞赛促进教学内容和教学模式改革、以竞赛促进学习、以竞赛代替考试的全新教学模式，促进学生创新能力及实践应用能力的全面提高[2]。

3.2 构建“课赛融通”金融技能型人才培养模式的路径

（1）深化教学改革。要进行全面深入的调查，以社会需求为出发点，创新培养模式，全面培养综合实用型的金融人才。要克服以单纯参加竞赛为目的的课堂教学模式，而是要以参加竞赛为推动教学改革的动力，与金融机构开展广泛的教学与实践的合作，共同研究探索教学内容、教学方式及校企合作的教学改革。

（2）构建因材施教的教学竞赛体系。在课程设置上，要根据金融技能型人才培训的特点及用人单位的需求，从实践出发，选择合理的竞赛项目，构建因材施教的“学科教学+实践技能”的专业教学竞赛体系。教学竞赛体系的构建要有利于学生的全面发展，拓展学生的思维创新能力，通过参与竞赛，培养学生独立的发现问题、分析问题、解决问题的能力以及团队协作精神，将课堂教学与竞赛融合，以职业技能竞赛引导教学，以课堂教学提升学生参与竞赛的能力，促进学生的全面发展和综合实践能力的提高。

（3）制定专业培养目标和人才培养方案。高职院校构建金融技能型人才培养模式，关键是要构建基于“课赛融通”机制的人才培养目标和培养方案，在课程体系设计中融入职业技能竞赛元素，通过初级教学、中级应用和高级实训三个教学应用模块，全面培养学生的基础理论知识、金融专业知识、实践应用及专业能力拓展，与各级各类金融技能竞赛实现无缝对接，提升學生的创新发展能力。

（4）深化校企合作。深化校企合作的重点是学校为金融企业培养急需的实用技能型专业人才，金融企业为学生提供教学实践和职业技能竞赛实训基地和相关岗位进行技能锻炼，在企业实训基地，要注重项目讲解和对典型案例进行剖析，在职业技能竞赛知识和能力训练中，金融企业专家、教师、学生要共同参与，培养学生的集体观念。组织学生观摩相关的职业技能竞赛，拓展学生的思维能力和快速反应能力。深化校企合作，同时要聘请金融企业专家共同参与制定教学规划、课程设置、实习实训及职业技能竞赛方案，将“课赛融合”的金融技能型专业人才的培养落到实处。

4.结束语

实践证明，高职院校构建“课赛融通”的金融技能型人才培养模式，能够有效提升学生的岗位适应能力和应变反应能力，拓展学生的知识视野，对推动高职院校的教育教学改革、培养新型实用型创新人才，具有重要意义。

参考文献：

[1]戚爽.高职信息技术专业“课赛融通”人才培养模式研究[J].科技资讯，2018（20）：149-150.

[2]张艳英，曾扬，罗薇薇.构建高职“课赛融通”人才培养模式的可行性分析——以基层复合型金融人才培养为例[J].厦门城市职业学院学报，2018（2）：9-15.

作者简介：

施晓春（1974-），女，吉林松原人，汉族，硕士，教授，研究方向：金融。