浅谈幼儿绘画教学指导的策略反思

徐静

【摘要】在美术活动中，教师要十分重视保护幼儿童心，童趣，充分发挥幼儿对色彩的独特感受力，启发他们去观察世界，让幼儿自己去感受生活中，大自然中的美丽色彩，以其天真的眼光，丰富的想象，大胆的用色，奇妙的构想去创造真正的幼儿美术作品。

【关键词】绘画  兴趣  想象  色彩

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0217-01

一、兴趣让孩子发现美

欣赏能促进幼儿对画的兴趣，幼儿刚接触美术时，大部分还不会画画或者不敢下手画画，这时教师不应急于让幼儿画些什么，而是要让幼儿欣赏老师或大中班幼儿的绘画作品，采用讲故事的形式讲给幼儿听，有目的地引导幼儿观察画中物体的色彩、形状，让幼儿感受色彩的美，物体的形状。告诉幼儿什么地方画得好，什么地方画得不好，只要你们想学画画，也能画出很美的画，从而激发起幼儿想画画的愿望。

二、想象让孩子创造美

1.丰富幼儿的内在储存

在日常生活中逐渐丰富幼儿的内存。因为储存的图片越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此我经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们发现美、创造美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展览后幼儿画出了各种“我喜欢的房子”;看了动画片《海宝来了》后画出了“聪明的海宝”、“海宝的一天”等。这些画虽然线条简单，但有着丰富的情节和神态，幼儿的想象创造也得到了充分的体现。

2.给予孩子想象的空间

在学习此类想象画时，我经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹从不同角度去观察，然后展开想象、联想，谈谈自己的想法。还编了适合幼儿的顺口溜“上看看下看看，左看看右看看，变变变？”这样幼儿的思路一下子开阔了，也为想象插上了飞翔的翅膀。在幼儿做画时，有时我们不必将图象、颜色、步骤都讲解得十分详细，应给幼儿留有较多的创造余地，以显示他们的才能。

三、色彩让孩子表现美

幼儿对色彩的刺激和感觉是积极的，敏锐的，即使是婴儿也会对色彩鲜艳的物体感兴趣。在美术活动中，孩子们用手中的画笔来描述他们眼中那五彩斑斓的世界。如果色彩选配不当，即使再好的内容也会黯然失色，如何引导幼儿认识和使用色彩呢？

1.感知色彩

幼儿对色彩往往有很多的直观形象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应，如我们在幼儿园常常能看到这样的现象：幼儿用他们喜爱的色彩画线条，画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲，这是因为孩子们对色彩产生了一种表达的需要和欲望。在教学活动《奇妙的颜色》中，先请幼儿玩《会变的颜色》游戏，为每位幼儿准备红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶子，吸管，让幼儿用吸管将其中的两种颜色混合。幼儿惊奇发现颜色变了，再引导幼儿将两种、三种颜色混合的结果告诉大家，幼儿都争相将其说出，这时告诉幼儿利用颜色的变化来画出多彩的图画，看谁画出的气球颜色多而美丽。

2.运用色彩

在美术活动中，并不是所有的幼儿都能将自己的所见所闻表现出来，而幼儿对色彩的表现更是多种多样的，在设计美术活动中，我根據幼儿的能力水平，从幼儿最感兴趣，最易掌握的方面入手，着力培养幼儿对色彩的感受能力，以便通过孩子们喜欢并容易掌握和使用的色彩来弥补初期造型的不足，从而激发、加强孩子们对绘画的兴趣，在色彩引导上，先介绍各种颜色的名称之后，进一步了解三原色、冷暖色、对比色等色系，以及不同颜色搭配出现的审美效果，因此，我就让幼儿自己搭配颜色，充分发挥他们的主观能动性，着意培养他们初期对色彩的审美能力，这样往往一节课下来，每一张作品都会呈现不同的色彩感觉。如：一个幼儿在画卖糖葫芦时，把糖葫芦涂成了五颜六色的，这其中同样包含了孩子们的幻想，谁能保证今后的糖葫芦不能做成五颜六色的呢？幼儿这种带有想象成分的色彩感受是很宝贵的，我们应该注重发现，更应该加以肯定和保护。幼儿美术活动不在于孩子能画出几幅漂亮的图画，能培养几个小画家，也就是我们要关注的不能只是作业效果，更重要的是注意孩子在活动过程中的表现，因此，在幼儿的美术活动中，教师应努力为幼儿创设一个轻松愉快的活动情景，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，从而积极地去观察，去想象。

总之，在美术活动中，教师要十分重视保护幼儿童心，童趣，充分发挥幼儿对色彩的独特感受力，启发他们去观察世界，让幼儿自己去感受生活中、大自然中的美丽色彩。兴趣让孩子发现美，想象让孩子创造美，色彩让孩子表现美。亲爱的孩子，用五彩的画笔在绘画的天空中自由的翱翔吧！

参考文献：

[1]李正云《儿童的美术教育》1995.

[2]孙云晓《幼儿美术创造教育》2005.

[3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》2006.