高校学前教育专业学生舞蹈教育技能的培养研究

徐丹蕾

【摘要】随着近年来学前教育专业热度的高涨，学前教育中舞蹈教学也被摆上了十分重要的地位。目前，在学前教育中，专业舞蹈教学存在“舞蹈专业化”或“专业舞蹈课简化”的现象，不利于培养专业人才。站在幼儿园的角度，在实际工作中体现，为幼儿打造更好的发展前景，在最短的时间里，培养出优秀的幼儿教师，能够快速适应工作环境，以新型的教学方式为前提，进行学前教育改革。以广东省某校为例，对该高校的学前教育专业学生舞蹈教育技能的培养进行了研究，通过对舞蹈教育技能进行强化，进而提高学生对幼儿园实际工作的适应能力，在今后的教学过程中，更能得到更好的进步。

【关键词】学前教育  舞蹈教育技能  技能培养

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0208-02

1.引言

舞蹈是一种表演艺术，通过日常的舞蹈训练，提升学生的体能，让学生能够维持最佳状态，并以此提高学生的综合素质。要想当一名合格的幼儿教师，就要拥有专业的舞蹈能力，又因为幼儿的天性使然，形成他们爱唱爱跳的性格，在幼儿园开展活动，要想获得很好的成功，就要依靠教师良好的舞蹈功底，改编出富有新意的儿童舞蹈，这样一来，可以提升幼儿学习舞蹈的兴趣，又能让家长看到孩子们的进步。改变学前教育专业舞蹈的传统教学模式，完善舞蹈教学内容，采用切实可行的教学方法，着重培养学生的实践能力，维持教学的可持续发展。

2.高校学前教育专业舞蹈教学

2.1培养目标

1）在舞蹈训练中，锻炼身体形态，保持自生条件的良好发展，并从中掌握东北秧歌、蒙古族、藏族等舞蹈动作的特点，并在原有的基础上，做出适当的改编，让幼儿可以方便掌握其中的舞蹈技巧。

2）提高幼儿的舞蹈欣赏能力。

3）选择能够边唱边跳的歌曲，锻炼幼儿的肢体协调动作。 4）拥有学前舞蹈教学的能力，能够对进行舞蹈表演，以及舞蹈创编。

5）具有辅导课外活动的教学能力，喜爱幼儿园的教学工作，浑身充满活力，取得良好的教学效果。

2.2教学意义

高等师范专科学校的音乐系开设舞蹈课，使其成为众多课程之一的必修课。在学前教育中，舞蹈教学占有一定比重，例如，舞蹈表演、儿童舞蹈创编、舞蹈动作讲解等，是每个学前舞蹈教师必备的专业技能。学前舞蹈教师的最终目的就是对学生的舞蹈知识加以教导，并对舞蹈的基本技能进行系统的训练，通过让学生在掌握相关理论知识与技能以后，可以根据学生的心理、生理特点针对性教学，让学生可以清楚的感受到舞蹈的律动，进而提高学生的舞蹈综合素质和专业能力。

1）强调针对性。舞蹈教学的重点的学前儿童，结合他们在生理、心理方面的特点，考虑到学前儿童的接受能力，展开个性化的舞蹈活动。

2）强调普及性。舞蹈教学从教学内容上充分考虑教学对象的特点，为每一位学前教师的专业学生提供平等的学习机会，使之能够适应现代生活和未来社会发展的需要。

3）强调可接受性。舞蹈源于生活，在学习舞蹈的同时，要让学生知道，每一段舞蹈的背后，都有一段与之相关的故事，也有对景色进行描述，在舞蹈中表达出更多美好事物，展示出对生活的热情，让学生从中体会生活，进而提起学习舞蹈的兴趣。

3.高校学前教育专业舞蹈教学技能培养的可行性分析

3.1体育舞蹈的分类

按照舞蹈风格进行分类，可以将其分为现代舞和拉丁舞。从竞赛项目角度分析，可以分为现代舞、拉丁舞及团体舞三类。

1）标准舞。标准舞包括华尔兹、探戈、狐步、快步、维也纳华尔兹等五种。源自欧洲，有着高贵、含蓄、稳重、优雅的风格和绅士风度。舞蹈动作流畅、温柔大方、优美有序、音乐节奏清晰、技巧娴熟，这是一个适合所有年龄的舞蹈体系。

2）拉丁舞。拉丁舞源于非洲和拉丁美洲，其舞蹈风格热情、奔放，舞蹈动作粗狂豪迈，肢体动作丰富，拥有鲜明的音乐节奏，受中青年这个年龄阶段所喜爱，拉丁舞的种类有很多，如伦巴、恰恰、桑巴等。

3）团体舞（队型舞）。团体舞可以说是另类的混合舞蹈，其中就包括拉丁舞和现代舞。一共八队选手，通过所播放的音乐，将五种舞蹈在团体中各自展现出来，变换阵型，创编出各式各样的图案，并将音乐、舞蹈、队形、图案和运动员的和谐配合于一体，實现了完美的统一，使体育舞蹈的风格和特点更加生动。除了同一系列舞蹈在风格和内容上的共同特点外，每种舞蹈在步法、节奏、技术处理甚至风格上都有自己独特的特点。

3.2高校学前教育专业舞蹈教育技能培养的价值和意义

3.2.1生理学方面

1）心肺功能的增强。体育舞蹈是一种中等强度的有氧运动，跳舞时，增加耗氧量、心输出量和血流量，有利于增强心血管系统的有氧代谢。同时，随着心肌收缩的加强，血管收缩和舒张功能得到改善，血管壁细胞的供氧能力也会增强。经常参加体育舞蹈学习和练习，学生的心肺系统必须承受中等强度的负荷，才能很好地锻炼学生的心肺系统，使学生的心肺功能得到很大的改善和提高。

2）有助于学生运动动能的提高。目前，有十种体育舞蹈。根据每个舞蹈的不同技术要求和运动特点，需要身体各部位的协调配合，这就大大锻炼了人体肌肉的协调性和柔韧性。由于每一个舞步的技术特点不同，每一个动作都特别有利于从用力位置、步幅大小等方面提高髋、膝关节的柔韧性、踝关节的弹性和力量以及前庭器官的稳定性，前后交换，重心提高，稳定性和平衡性。因此，体育舞蹈可以通过身体各部位的反复动作，促进身体的全面协调发展，有效地提高各种身体素质，特别是耐力素质。

3.2.2心理学方面

1）培养学生的兴趣和创新思维。结合舞蹈教学的基本要求，学生在音乐的带动下，可以改变肢体动作，对播放的音乐进行理解，并读出舞蹈所包含的真正含义，结合自身特点，对舞蹈动作进行创编。他们将追求更加完善的体育结构和协调性，激发体育舞蹈创作的积极性。这大大培养和提高了他们的创造性思维，使他们在今后的学习和工作中有自己的认识和创新。

2）培养学生的自信心。体育舞蹈拥有庄重而典雅的形式，从而培养出优雅大方的气质，塑造出优美的形体，增强自信心。此外，体育舞蹈的参与者应在环境、外貌、语言和行为上保持美观，让他们用手势向别人展示他们优美优雅的舞蹈、文明礼貌的道德修养和良好的文化水平。

3）提高学生的社会交往能力。学生可以通过思想和肢体上的交流，增进彼此的理解，通过协作配合，学生可以更好的与人交流，满足内心的渴望，进而改变那些害羞、胆小、自闭等多种交流障碍，通过交流沟通，缩小人与人之间的距离，消除人与人之间的对立。同时，通过交流有用的信息，丰富思想，增加社会经验的机会，我们可以掌握一些社会礼仪和社会技能，为今后更好更快地融入社会打下良好的基础。

3.2.3美学方面

1）塑造形体美。体育舞蹈在跳舞过程中，男女舞伴必须保持最好的姿态，男人在跳舞时要保持良好的体形和绅士风度，而女人则需要优雅的举止和动作。这种严谨优雅的姿势锻炼，使身体各部位肌肉协调发展，有效地增强了全身的协调性和灵敏性，弥补了身体的缺陷，让身体姿态保持在最好的状态。

2）提高审美能力。体育舞蹈作为一门动态艺术，具有一定的审美能力，它拥有独特的魅力，能够满足了人们对美的追求，以此提高审美能力。体育舞蹈不仅要求舞蹈者动作熟练、准确、优美，向人们展示自己动作的协调性和完美性，还体现了运动技术的美、体育舞蹈的和谐性和表演性，给人视觉享受和冲击。因此，通过体育舞蹈教学，学生可以从不同角度、不同程度地提高自己的审美意识和審美能力。

3）心灵美的教育。体育舞蹈美育是一种精神教育，直接反映了人类内心世界的活动，是有组织、有计划的。它通过生动的活动激发学生的情感，产生情感共鸣和常识，激发学生对内心世界美的理解。因为体育舞蹈中的人体美是自然美、综合美、和谐美、动人美和具有民族特色的美的结合，呈现出多种“人体语言”。

4.高校学前教育专业舞蹈教学的具体实施

4.1课堂教学情况

课堂上，教师首先向学生介绍了华尔兹的历史由来，然后与另一名教师搭档，进行华尔兹入门舞步的示范，在示范中强调了体育舞蹈对表现力度的要求。接着进行分步骤教学。

在分步骤教学中，两位教师每展现一个动作，学生就进行模范。在确保学生们将每个动作模范并有印象之后，给予他们时间，分组自行练习。在本堂课最后，教师播放音乐，让全体学生进行表演。

4.2课后反馈

4.2.1教师方面

两位教师对这堂课给予了高度评价，学生的热情度明显变高，学习十分认真，并且师生之间交流互动变多，不再是单一的木头式教学。二位均表示有机会愿意多多尝试体育舞蹈的教学，有条件的话会支持将其加入到正式教学课程中来。

4.2.2学生方面

学生方面对这堂课也是赞不绝口，意犹未尽。他们表示体育舞蹈模式新颖，打破以前“教师教，学生学”的单一模式，是靠同伴双方共同协助完成，加强学生之间情感交流联系;并且活动量加大，力量感强，这都符合他们的喜好。他们希望能把体育舞蹈正式加入到专业课中来。

4.3反思

作为教育方，学校要对这项运动有一个全面而深刻的认识，不仅要重视舞步本身，而且要从道德、知识、技术三个方面入手，使体育舞蹈成为一颗璀璨的新星，健康、科学地发展。因此，在学前幼儿园开设体育舞蹈课程，具有重要的现实意义和战略意义。

5.总结

通过具体实践课程，我们有理由相信，提升舞蹈教育技能不再是纸上谈兵，而是切实可行的，通过舞蹈课程实践教学，可以提升学前教育专业学生的舞蹈技能，在学前教育方面更能发挥自己应有的潜能，提升学前舞蹈教育的工作效率，能够达到预设的效果，在提升舞蹈教育技能方面，不光需要教育局政策上的支持，也需要广大一线教育工作者的不懈奋斗，这不仅仅是为了未来的学前教育工作者，更是为了祖国的未来。

参考文献：

[1]孙宏，王丹，李亚楠.学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养模式初探[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2015（8）：79-80.

[2]孙玲.试论高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧[J].赤子（上中旬）， 2015（11）：250.