小学体育教学中核心素养的培养策略

王广权

【摘要】新一轮课程改革对于培养学科核心素养和促进学生全面发展提出了更高的要求，小学体育教学中不仅要加强体育知识的学习，在体育运动中培养学习兴趣，强化学生体育锻炼意识，而且要引导学生养成良好的体育锻炼习惯，在体育活动中培养学生的团队精神和吃苦耐劳精神，从而树立终身体育的意识。

【关键词】体育教学  核心素养  培养  探究

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0203-02

一、营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生运动兴趣

在体育教学中，营造愉悦、轻松、和谐、民主的课堂氛围，创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，调动学生学习的兴趣，能使学生积极地投入到体育运动中，让他们在愉悦自主和创造性地学习的同时，充分发挥主体意识和潜在的能力，培养学生创新个性。教师在选择内容时应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些儿童化、趣味强的运动项目。例如我在教低年级立定跳远时，把学生分成6―8组，通过“秋游”这一情景，让学生观察青蛙是怎样跳跃的，再模仿青蛙跳。运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动地参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。

在体育教学中，教师应从增进学生健康这一目标出发，努力营造愉悦、轻松、和谐、民主的课堂氛围，促使学生更有激情的投入到体育运动之中去。鼓励引导学生用适合自己的方式、自主地进行体育学习，在多样化的体育活动中，发展运动技能，充分展示自己的才能，养成体育锻炼习惯和树立其终身体育的意识，真正体验体育运动带来的乐趣。

二、创新教学设计思路，让学生感受体育学习乐趣

小学体育教学内容是比较多样的，为实现良好的教学效果，教师要积极创新教学模式，让学生感受到体育教学中的乐趣，实现自主学习。体育运动具有很好的游戏性和竞争性，教师要充分利用这两点内容，深入挖掘娱乐性，提高小学生体育运动的兴趣和热情。比如教师可以在热身环节开展“两人三足”的游戏，将学生分成两队，成两路纵队站在起跑线，第一组用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩共同跑向终点，逐步强化学生的合作以及团队意识。

三、有效利用体育课堂，培养学生体育综合素养

体育训练在培养学生的坚强毅力和意志品质方面具有重要的作用。小学体育课要让学生爱上体育，喜欢运动，要真正树立健康体育的教学理念。让学生明确学习体育技能是为了学生更好地锻炼身体，一方面要让学生认识到运动和健康的重要性，一方面也要让学生体验到运动的乐趣，拥有运动技能，形成良好的运动习惯。在小学体育教学中，教师必须注重对小学生体育知识的积累与熏陶。在具体的教学中，体育教师要加强健康知识和健康行为的渗透，每一节课上向学生讲解一些健康小知识。在教学过程中，体育不仅仅是外出活动与锻炼，体育文化同样重要。体育教师在教学中还要将德育教育渗透到体育教学中，结合教材内容和教学活动开展德育教育，比如体育教师在游戏比赛中对学生进行集体主义教育，培养学生的集体合作意识，培养学生与他人和睦相处，互帮互助，宽容他人的优秀品质。通过体育学科的学习，满足学生参与体育活动的内在需求，从中获得运动乐趣和体验成功。

四、积极开展体育集体活动，增强学生团队意识

小学体育教学的大部分活动都是集体活动。体育教师在教学中要侧重于对集体活动教学，培养学生的集体合作意识，使其具备集体精神。在小学体育教学中要通过体育集体活动让学生认识到自己是活动的主体，加强合作学习，让学生学会和其他伙伴合作交流。例如在足球教学中，教师在将一些基本的动作技能教学给学生以后，就可以把学生组织成两个小队，让学生比赛。在比赛开始的时候，教师要让小队中的学生相互配合，在比赛中要注意安全。在比赛完成之后，教师还需要对比赛情况进行评价，对小队的合作情况进行分析，讓学生可以形成良好合作意识，从而全面养成学生核心素养。

培养学生体育核心素养是养成学生体育意识和习惯，增强学生身体与心理素质有效途径。小学体育教师在体育教学和体育课外活动中要针对小学生的年龄特点，立足学校实际，整合学校教学资源，因材施教，促进学生体育核心素养的形成。真正让学生在享受运动的乐趣中掌握相关体育知识，让学生在体育锻炼中拥有健康的体魄和健康生活理念，为学生以后学习与生活打下坚实基础。

参考文献：

[1]潘敏智.论小学体育教学中核心素养的培养与形成[J].教育界：综合教育研究，2017（10）：79-80.

[2]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育， 2017（31）：3-4.