浅析小学德育实效性教学的理念及方法

王朝霞

【摘要】随着时代的不断发展，传统的道德教育教学思想和方法已无法适应当前教育形势的发展，导致了道德教育的有效性低， 这也是当前小学德育教学需要面对的挑战。因此，本文将对当前小学德育效果低下的原因进行详细的分析，并根据德育的概念和方法提出相应的改进策略，从而提高当前小学德育的有效性。

【关键词】小学  德育  实效性  理念  方法

【中图分类号】G421      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0078-02

一、当前的问题以及具体原因

1.暴露的问题

（1）逆反心理。许多教师表示，目前小学教师对于组织各种思想教育活动没有兴趣，对这些活动是“没有自己”的态度。同时，在许多学校开展德育教学的过程中，对学生的主体地位的认识还不够，教师只一味灌输德育内容，无法提高学生的积极性，进一步助长了学生的叛逆心理。

（2）双重人格。有的同学在校表现优秀，日常表现也很好，同学和老师都很有礼貌，各种班级活动或积极参加劳动。但是回到家，摆出一副“只有我”的样子，自私、任性、懒惰，不想做一点家务。

（3）言行不一。有些学生从小就学会说话，从他们口中说出的道理是可以理解的，但在现实生活和学习中往往表现很差。评论别人是滔滔不绝的，为自己辩护时，就要推卸责任。

2.原因分析

（1）德育内容跟不上时代的步伐。人们的思想观念随着时代发展而不断变化，对学生的道德教育的内容，也要与时俱进，根据不断进化的概念进行创新，毕竟不同时期的人群在不同的环境中，他们的想法会存在很大的差异。然而，我国目前小学德育仍然沿袭着过去传统的德育内容。当前小学生对这类德育内容缺乏兴趣，德育内容脱离了学生的实际生活。

（2）理论重于实践。只有找到合适的教学方法，道德教育才可以保证其教学效果，然而，大多数学校仍处在小学德育工作的理论概念分析的阶段，没有意识到学生的重要性，道德教育没有实现实践教学，不能增加小学道德教育的有效性。

（3）德育理念与学生的成长目标相悖。从目前的现实来看，许多教师的个人行为严重侵害了教育的基础。为了个人职称评定、高级评定和工资晋升，只会一味地加强对学生文化知识的灌输。在道德教育方面，很多老师认为没有必要，不需要参加考试，所以，他们也不想浪费太多的时间。这种德育观念严重制约着学生道德素质的发展。

二、提高小学德育实效性的有效措施

1.转变教师的德育观念

在小学生阶段，学生的一般的思想和思维尚未充分发展，是接受教育的关键阶段。其中，道德教育作为素质教育的一个重要组成部分，学校如何开展全面对小学学生优良的品质的培养，会对学生的个性发展产生非常重要的影响，它不仅对小学生的成长，学业和社会发展有积极作用，也为整个中华民族起到了思想道德的基石作用。

2.根据小学生的心理特点开展道德教育

小学德育必须结合小学生的心理特点进行，例如，小学生刚刚走出幼儿园进入小学校门，对许多问题还不够了解;对于小学高年级学生来说，这部分学生正处于青春期叛逆期。

3.加强指导，把德育理论与实践相结合

目前，许多小学生表现出“言行不一”的情况十分严重，这也说明小学德育的有效性不高，造成这种情况的主要原因是，学校对学生的道德行为实践重视不够。事实上，现实生活是道德伦理产生和发展的根本源泉。如果脱离现实生活，一味地从规定的原则来解释道德伦理，是不会有多大效果的。小学生的道德素质教育不是简单的口头教学，重点是把它变成学生的实际生活行动，教师不能本末倒置。过去，灌输与概念分析的德育教学，对学生的实践活动和心理情感关注不足，将学生视为道德的认知主体而非道德的实践主体。

4.加强教师道德教育能力的培养

要从根本上提高小学德育工作的实效性，首先要加强教师德育能力的培养。对于学生来说，教师的影响是非常长久的，所以，教师必须为学生提供示范作用，为学生树立学习榜样，不仅要在课堂德育课程中对学生进行引导，还要让学生在现实生活中树立道德素质的基准。小学生正处于思维方式和思想培养的关键阶段，在这个阶段他们通常对教师有一种崇拜感，教师的言谈举止、姿态、做事方式和道德行为都会成为他们热衷于模仿对象。因此，教师应特别注意自己的言行，在生活中不断提高自己的德育能力，以保证小学德育工作的有效性。

三、结语

总之，小学道德教育是非常必要和重要的。如果道德教育的理念和方法跟不上时代的发展，道德教育的效果就会很低。因此，教师应重视道德教育，积极传递他们的想法和创新道德教育方法，以提高在小学道德教育的有效性，使學生成长更健康快乐。

参考文献：

[1]齐玉静.小学德育实效性教学的理念及相关方法分析[J].才智，2015（18）：77.