浅谈小学语文参与式教学的构建与评价

【摘要】在过去，我们都知道，传统教育方式都是比较单方面的、由老师主导的“灌输式教学模式”。但是，在如今的新时代背景之下，对于学生的综合能力以综合素质提出了新的要求，不再是过去追求高分成绩那么简单了。所以，在这个背景之下，提出了参与式教学这一新的理念。这一模式显而易见，是要求学生发挥自己的主观能动性，积极地参与到课堂的教学过程中。这样一来，不仅可以促进学生的学习积极性，还可以激发他们的思考能力以及动手能力。因此，对于新时代的教师来说，构建参与式教学模式是非常必要的。所以，本文基于小学语文这一学科，根据其参与式教学的意义，以及参与式教学的相关概念，探究其教学模式的构建方法以及评价体系。

【关键词】小学语文  参与式教学  构建  评价

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0059-01

就目前来说，我国大部分小学仍然还是教师占主要位置以及绝对发言权，学生更多的是处于一个绝对听从的位置。显而易见，这样一来，学生们只会习惯于听从老师的教学内容，在课堂上只是单纯的做到听讲，根本没有发挥自己在课堂上应该表现的作用。因此，这就造成我国的学生大多应试能力非常强，然而创新能力以及思考能力则非常的弱。所以，这也就是为什么新时代对于教育模式提出了这一新的要求——参与式教学。学生只有积极地参与到课堂当中，发挥自己的主动性以及积极性，才能够在老师的教学过程中融入自己的思考，进而不仅可以增加教学效率還可以提高教学效果。

一、相关概念界定

参与式教学的概念，首先我们可以着眼于参与式。参与在词典中的解释为参加以及融入等意，它意味着参加某种活动。不管是主观意义上的还是被动意义上的，它都体现为行为上的一种积极参加。所以，参与式教学首先就代表着学生和老师都积极的融入到教学的这个过程。双方都参与到同一个活动过程当中，就意味着双方以平等的身份以及态度共同推动活动以及过程的进行。所以，显而易见，参与式教学要求教师和学生在教学过程中表现为平等的个体。

二、小学语文参与式教学模式构建

首先，根据上面所分析的参与式教学的含义。教师在小学语文教学课堂当中，因为努力为学生们创造相应的实际情景，从而刺激学生的兴趣以及积极性。我么都知道，小学生刚刚才进入较为正式的教育阶段，此时的他们对于实物以及图画的兴趣是要高于枯燥的文字。过去，单纯的文字内容讲解显然对他们的吸引力不大，造成教学效果不显著。因此，老师在给学生讲解语文内容时，可以根据教学内容创设相关的教学情境，从而激发他们的乐趣，自然而然就能够提高他们课堂上的主动性以及积极性了。

其次，不管是参与式教学模式还是其他教育改革提出的教学新模式，都是为了激发学生的思考能力以及探究问题的能力。这些都是为了能够提高国家未来接班人的创新能力。所以，老师在课堂上，可以提供非常自由以及平等的互相交流平台。老师可以根据当天的教学内容去设置比较合理而且较有深度的问题，去鼓励学生们积极思考，提出问题，并且可以在课堂上和老师以及同学平等的交流，畅所欲言。这样一来，不仅能够提高课堂的积极参与氛围，还可以促进学生的独立思考能力。                  除此之外，上面两种方式固然对提高学生的课堂参与积极性非常的有效。但是，我们都知道，课堂时间有限，而且语文的教学内容又比较多，无法经常性的满足第二个方式的要求。所以，老师可以合理的在学生中间设置小组合作学习方式。为了提高所有学生的积极性，可以在小组内设置每个同学的角色，这样一来，每个同学都有相应的职责。小组的同学可以在课后或者闲暇时间对自己小组的学习以及问题进行讨论，然后再在课堂上由小组同学轮流每次发表自己小组的看法以及问题。这样一来，不仅能够提高每个同学在教学过程中的积极性，还可以提高他们的组织合作能力。

三、小学语文参与式教学模式的评价体系

既然教学模式发生了变化，那么相对应的其教学模式的评价体系也就要随之而变化。在过去，传统的“灌输式”教学模式主要是培养了学生的应试能力，因此过去的教学模式的评价体系主要是由“考试成绩”来决定。现如今，这一评价体系显然不适用于参与式教学模式。根据上面所分析得知，参与式教学主要是为了提高学生在课堂上的积极性以及思考问题的能力。所以，新的评价体系应该将学生平时在课堂上的表现纳入到对学生的评价体系当中。除此之外，还可以将学生在课堂上思考问题的表现以及创新能力的表现也纳入到其中，作为衡量学生综合水平的一个指标。当然，为了考查学生的组织合作能力，也可以将同学互评纳入评价体系当中。这样一来，就能够比较全面的去评价学生在教学中的表现。

参考文献：

[1]祁爱艳.小学语文参与式教学之行动研究[J].新课程导学.2014（3）.

作者简介：

朱玉平（1974-），湖北宜城人，专科，主要从事教育教学工作。