探讨如何构建高中语文文言文教学高效课堂

宗兴宝

【摘要】“普通高中的中国课程标准”指出，“教师必须在有限的时间和空间内灵活有效地组织教学。” 帮助学生注意自己的成绩，并且教师需要灵活地根据自己所教学生的情况上课，使得他们能学习到对自己未来有作用的知识，受益终身，使得课堂上学生能够高效的学习知识。

【关键词】高中语文  文言文教学  高效课堂

【中图分类号】G633.3      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0055-01

一、教师应不断学习，提高自己的知识和文化，努力改进教学方法

近年来，随着国家教育体制改革的积极实施，教育模式从应试教育向高质量教育转变，教师需求不断增加。同时，优质教育的思想也认为教师在教学过程中应注意加强语文教学与其他领域的关系。因此，作为一名合格的语文教师，我们不仅追求卓越的职业知识，而且“始终参与广泛，教导学生如何去读书”，不断学习和提高自己的整体文化水平。同时教师也需要多读书，开拓自己的眼界和知识，使得自己教学工作做得更好。

在过去的课堂教学过程中，大多数是“灌输”或“填充”的教学方法。教师只强调知识的转移，忽视学生的参与能力，如果不理解整篇文章的含义，就让学生阅读并背诵全文。学生对这种枯燥乏味的文言文进行背诵，但是没有任何理解不仅不会使他们对文言文感到兴趣，而且会逐渐失去对中国经典的兴趣。因此，教师应该改变他们在古典汉语教学过程中的作用，并将其自己转化为知识者的指导。要调动学生自主学习的积极性，优化和完善教育计划，教学学生们自主思考，同时也需要注意提高课堂教学效率。在古典汉语教学过程中，要做好师生之间的沟通和理解。在解释文章的主要句子和短语时，阅读和翻译全文，理解全文的含义，积累中国古典知识，丰富自己的知识积累，加深对汉语语言理解的意义。如果您发现学生在翻译过程中有不理解的地方或翻译错误的地方，教师应该及时解释和纠正，避免学生在错误的地方越走越远，及时帮助他们回到正确的位置上。

二、摆脱教学进度的束缚，专心求精，要有重点

在普通高中生的情况下，这样的教学效率不高，因为一切都很松散。此外，一些教师认为所谓的高效率是让学生提高成绩。翻译古典汉语的过程就是让训练有素的学生多多翻译文言文，熟能生巧，这似乎可以节省时间并实现更多的教育内容，使学生学习到更多文言文知识。但这是不对的，真正的教学应该让学生产生兴趣，用兴趣来教学，这种教学方式虽然在课堂上花费大部分时间，需要教师从阅读，翻译，思考和理解开始，但是经过实践表明，这是提高能力的最佳方式。根据课程大纲的进展，古典汉语需要2-3个小时的课时，通常是为了扩大学生的能力和掌握中国古典知识，高中至少需要5个小时。因为高效课堂的前提并非严格遵循进步，而是基于不同学校的课堂实践，教师课程灵活且贴近学生，这样才能帮助学生把古典汉语学得更好，有更好的基础。

三、调动学生对古典汉语学习的兴趣，并教他们阅读更多

只是因为学生以被动的方式回应教师和考试才能让他们感到无趣和无聊，他们的思维也不会活跃。因此，在古典汉语教育中，让老师首先对古典汉语学习感兴趣，学生将能够从内心深处享受上述古典汉语，然后老师教导学生怎么去学好，应该怎么去学。高中汉语的教育内容与历史故事，名人故事，生活故事和哲学有关。在课前，老师告诉学生神话中的寓言，历史故事和成语，以及一般印象，然后准备阅读，评论相关材料，并给学生预备他们会感兴趣的课程内容。专注于课程，并认真听取老师的意见，使他们更有效率。例如，在“烛之武退秦师”之前，老师可以先谈谈“秦晋之好的成语来源，从而激发学生的兴趣并顺利地介绍新课程。古人写了一篇专注于读音音律的文章，很多文章的作者都读过这篇文章，并且都有一定的模仿，使得文章读起来朗朗上口。古人说：“书读百遍其义自见”，教师必须帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生了解一定数量的古典汉语，使得他们逐渐能够自己去进行古典汉语的学习。

例如，“宋书”，“离骚”，“宋诗三歌”，“赤壁赋”等等。可能学生看来，这些只是为了应付考试而已，虽然文中夹杂着一些生活经历，但是古人的思想和情感材料可能已经不太适合于当代，当然还有新鲜的文学图片素材的总体记忆。这些都会存储在学生的大脑中，渗透进他们的认知结构和情感体验中，它将成为终身营养，对学生的未来也会有一定的基础。语言是人类心理世界和语言素养的重要组成部分。由于背诵和写作古代诗歌对学生来说是如此有用，背诵古代诗歌应该是一种习惯而不是学生的负担。

四、根据风格，科学合理组织课堂教学

古典中文是中国优秀传统文化的重要组成部分。但是为什么学生更难理解呢？这是因为古代和现代语言习俗不同造成了困难。由于单词和句子是构成古典汉语的重要单位，为了学习古典汉语，首先要理解古典汉语单词和句子的意义。然而，这并不意味着文学教学是整个古典汉语教学，而是对古典汉语词汇和字面意义的准确理解是古典汉语教学的基础。换句话说，当教导教师从字面上克服障碍时，但是他们也应该有一个了解，即字面意思其实不是这个字的所有内容，例如“煲稀米粥”类型的文字教育概念它不应该只是停留在表面。对于古典汉语的研究和祖国的古代语言文化都是学生们需要努力学习的，而不应该仅仅是对现代汉语的运用有一些了解就够了。因此，在习惯了字面意义并变得高效之后，你可以科学而清晰地解释主题的解释，只要知识积累到了一定的程度的话轻松就能得到這篇文章的意思。

总之，我们的老师通过动员学生学习的积极性，丰富了经典的汉语阅读，提高了阅读语言的意义，使学生能够积极参与课堂学习。通过这种方式，将提高学生的中国古典阅读技能，而且教育效果明显，教育活动富有成效，能使得学生在未来也有一定的古典阅读能力，帮助他们在以后的生活中能够自己学习文言文打下坚实良好的基础。

参考文献：

[1]陈璐.如何提高高中语文文言文教学效率[J].学周刊：中旬，2014（1）：150.

[2]罗颖.高中语文文言文高效课堂教学策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（11）：38-39.

[3]江秀华.创建高中语文文言文教学之高效课堂策略探究[J].考试周刊，2016（11）：24.