浅析初中音乐教学的理念与方式培养

【摘要】音乐作为一门艺术教育课程，虽然不是培养的重点方向，但是对学生的成长与心灵培养具有一定的影响作用。每个学生具有自己的兴趣与乐趣，音乐教学能够让学生明白自己准确的兴趣点，给学生提供接触音乐的机会。对于初中阶段的音乐教学而言，除了培养学生的音乐知识外，进行艺术素养的熏陶也十分必要。学习音乐可以让学生建立乐观积极的人生态度，找到人生奋斗的目标，熏陶艺术细胞的同时逐渐形成高洁的品行。作为一名初中音乐教师，应该对学生进行乐感培养，逐渐熏陶学生的艺术情调，提高自身品味，拓展学生的能力，让学生能够有更多的技能。

【关键词】初中;音乐教学;理念与方式

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0176-02

【本文著录格式】吴琳炜.浅析初中音乐教学的理念与方式培养[J].北方音乐，2020，02（03）：176-177.

新课标背景下，教育部对学生教育进行了具体的分析，希望教师们能够培养出具有多种能力的学生，学习知识固然重要，但是兴趣爱好的发展、能力的发展也十分重要，中国需要的是全能型人才，因此对于音乐能力的培养而言，教育部对教学内容进行了一定的更改，希望在音乐教学中可以提升学生整体的艺术素养与精神世界。初中阶段是学生学习能力、思维模式、兴趣爱好培养、生活习惯、性格等各方面发展还不稳当，教师需要根据学生的性格特点来制定教学方式，脱离传统教学观点，重视主课学习，也要对学生其他方面的能力进行提升。音乐是可以帮助人平心静气，沉淀心性，提升欣赏艺术的能力，丰富情感世界。因此如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的艺术素养，是教师们面对的问题。本人就自身经验总结出一些初中音乐教学中的应当策略，并给予说明与应用。

一、设计艺术的课程导入，调动学生的学习积极性

好的开始是成功的一半。一节课程的开展，导入部分十分重要，一程度上它直接决定了这节课的教学质量，很多教师在这实际教学的时候并没有落实到实处。教师对于教学之前要做好课程规划，每一步骤的设计和衔接都需要发挥相应的作用，不能流于表面。音乐隶属于艺术，不同于其他的学科，只需要注重知识上的学习和积累，音乐教学更加注重的是培养学生对于音乐的欣赏和理解的能力，而这些是需要长期的锻炼的，对此教师需要能够针对学生的乐感欣赏能力规划到教学中去。在实际教学中常常是以让学生欣赏音乐的形式去进行的，这也可以放在教学的导入部分去进行。

例如教师在上《绣红旗》的声乐课时，教师设计的教学目的是让学生能够了解作品的创作背景、学习唱歌曲，激起他们的爱国热情。可以用多媒体来播放旧中国受欺凌、受压迫的历史资料片，让他们能够了解到歌曲的情境，从而受到感染。教师在进行播放的时候配上《绣红旗》这首歌的旋律，通过提问的方式去让了解学生的感受。如这个历史影片的背景音乐是什么歌曲？大家知道它的创作背景吗？通过这样的方式去让学生进行了解，从而画面感结合音乐去通过多感官去调动学生的感官。

二、提升自身音乐素养，保证正确先进的思想传递

教师是直面学生进行知识教授的，教师的一言一行都有可能直接影响到学生，在传统思想观念中，初中音乐课就是活跃学生气氛的，经常出现音乐课被占的情况，这种现象逐渐导致教师与学生降低了对音乐教学的重视程度。新时代，中国需要多方面能力具备的人才，要求学生从小进行全方面的学习与培养，因此想要进行有效的音乐教学，提高学生们的艺术素养，首先就需要提高教师自身的能力与意识思想，这样才能保证先进知识的传递，如若教师放任自流，对自己不加约束，不接受新的知识与思想，势必影响学生的发展，降低音乐的魅力。

比如学校要多为教师提供学习与进修专业的时间与机会，鼓励教师时刻进步、夯实专业技能、优化自身专业知识、吸取新型的教学理念与教学方式，教师的自我进步是学生受到良好教育的前提。也可以采用考试检测与公开课的方式，检查教师的学习情况与教学质量，时刻督促教师们进步，采取奖励的方式来激励教师。这样可以形成良好的教学风气，教师们的努力可以有效影响到学生们，成为学生们的榜样。教师学习的新思想与理念可以有效传递给学生，逐渐影响学生们的思想与认知。

三、多元素多方面教学，全面提升学生能力

对于音乐课教学，不能仅仅是针对音乐课本本身进行授课，而是应该多角度、全方面普及，要从乐器知识、情感文化、作曲家等各方面展开教学，这样不仅可以放松学生精神，还能让学生学习更多的技能，获得更多的体验情感，在学习中逐渐形成自己的艺术情怀与素养，不断丰富自己的音乐乐感，拥有自己的精神世界，通过欣赏音乐来进行情感体验，揣摩作曲家的心情，提高自身综合素质。多元素教学能够帮助学生全面进行音乐的学习，从理论与技术并行学习。

比如在学习《走进西藏》歌曲时，教师可以给学生普及藏族文化与信仰，给学生展示一些西藏美丽的蓝天白云、藏族人民载歌载舞的照片，这可以有效激发学生学习的热情与兴趣，之后给学生介绍乐谱与乐器知识，拓宽学习音乐的层面。最后让学生闭上眼认真聆听歌曲，静静品析音乐中包含的情感与乐器的搭配，这种欣赏过程是陶冶情操，完善自我情感世界，激发情感的，学生在学习中不仅可以进行多方面的音乐知识学习，还可以沉浸在音乐世界中慢慢欣赏，体会藏族人民之间的情谊与文化，逐渐深化自己的内心世界。

四、采用比赛模式，给学生提供趣味音乐学习环境

对于初中阶段的学生而言，枯燥的音乐理论知识并不能充分调动学生学习音乐的积极性。音乐教学是需要愉悦的心情进行赏析的艺术，传统的教学方式比较单调，容易导致学生在音乐课堂上出现走思的问题出现。因此教师需要采用一些新颖的教学方式，帮助学生建立音乐理论学习思想，通过音乐课堂来熏陶情怀，学习更多的艺术才艺。俗话说技多不压身，学生需要在有效的时间来学习更多的东西。

教师可以取消傳统的音乐试卷考试形式，将试卷转化为才艺比赛的方式，以此来鼓励学生主动进行音乐的学习。才艺比赛可以是乐器、唱歌、戏剧、音乐剧等，可以是单人或者是多人合作，形式不限。这种方式具有一定的创新型和趣味性，将音乐考察转化为一种“活”的状态，让学生能够通过练习与合作来提升音乐水平。音乐艺术本身就需要实践，课本教学内容比较死板，现代教学主张创新，从根本上改变学生的思想意识。这种方式具有趣味性，学生能够积极主动地配合教师进行学习，主动进行讨论、合作与实践，充分锻炼学生的胆量与表演能力。实践的练习能够真正让学生学会运用音乐，提升自身的艺术情调，降低学习过程中带来的压力。

五、总结

综上所述，音乐世界中有精神、知识、技能和思想，教师在对学生进行教育时需要开展全面的引导，拓展学生的知识面、帮助学生形成艺术素养，拥有充实的精神世界，陶冶情操。现代社会需要全方面人才，教师需要重视音乐的教学，不仅能够拓展能力与知识，还能提高兴趣减轻学习压力，缓解不好的情绪。在初中阶段的音乐教学中很多的教师对于音乐教学的态度不够重视，这一点直接影响着学生对于音乐的重视程度，这个阶段的学生身心发展尚未成熟，教师需要用正确的理念去影响学生，将他们导入正确的方向，从而更好地去进行学习。

参考文献

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