微课在学前高专音乐课程教学中的应用

秦岭 张彤彤

【摘要】微课能帮助学生利用碎片化的时间学习碎片化的内容，从而达到查漏补缺的目的，在高专音乐学科教学生开展微课教学意义非凡值得推广和深入研究。

【关键词】微课;学前高专;音乐课

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0152-02

【本文著录格式】秦岭，张彤彤.微课在学前高专音乐课程教学中的应用[J].北方音乐，2020，02（03）：152-153.

微课，顾名思义，微指微小，碎片化、是指运用信息技术手段按照学生的认知与学习规律，呈现出碎片化的学习内容的数字资源。微课的学习在时间和空间上较自由，學生对自己感兴趣的内容、薄弱的内容、需要学习的内容进行在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。它既能规避传统音乐教学中单调的传授特点，又能使学生充分利用时间，高效全面地进行时间碎片化、内容碎片化的学习知识。

学前高专的音乐课程教学，包含了钢琴、声乐、音乐理论和幼儿歌曲弹唱等学科。这些学科技巧性强，课堂上教授的内容量很大而实际教学时间又相对固定，且学前专业的学生音乐基础几乎为零，如何在短时间内，掌握理论知识与实践技能，以适应幼儿园教学实际工作，一直是高专学前音乐课程教学中亟待解决的一个实际问题。

一、微课在学前高专音乐学科教学中的应用

在学前高专，钢琴、声乐、音乐理论和幼儿歌曲弹唱等是主要的音乐学科，多年来一直采用了教师讲授、示范，学生依据教师的技能讲解进行学习的教学模式来进行。优点是教学比较直观，学生和教师可以进行现场的提问和交流。缺点是学生如果在课上没有完全掌握教师所讲授的知识，课下练习的时候，无法得到教师的示范和讲解。无法依据学生所有的手机或者IPAD等移动设备随时进行碎片化的学习。微课的应用，可以解决这方面的问题，有效提升学生技能学生水平。

（一）微课在学前高专钢琴课教学中的应用

钢琴课是高专学前专业的专业技能必修课，学生应在一年半的时间内，掌握初级钢琴演奏理论与演奏技能。学生每周90分钟课上学习，其余时间都是自己独立完成练习，缺少了专业老师的指导和纠正，学生在识谱、节奏、手型触键等多方面都存在很多问题。学生通过观察、模仿、比较，便可以知道自己出现的问题以及解决方法。通过课前预习、课后复习等手段，使学生反复地进行训练，加强了指导的规范性、大大减少了由于时间、空间而带来的困难和弊端。

（二）微课在幼专声乐课教学中的应用

声乐课是高专学前专业的专业技能必修课，学生应在一年半的时间内，掌握声乐演唱理论与演唱技能。能够用科学的方法，声音洪亮并有表现地演唱幼儿歌曲。声乐演唱理论比较抽象，很多学生在学习声乐时，都反应不会吸气、找不到歌唱的位置、歌唱方法不规范的问题。通过录制微课，使用大量的图片、视频及教师的讲解示范，来使学生有更加直观地了解和学习。

（三）微课在幼专弹唱课教学中的应用

幼儿歌曲弹唱课的综合性较强，理论与实践都对学生有着较高的要求，幼儿歌曲弹唱综合了乐理、视唱、声乐、钢琴、幼儿歌曲的即兴伴奏等理论与实践技能。通过微课形式可以直观地将理论与实践结合起来，针对需要解决的重难点来进行微课的设计。

1.通过微课对歌曲演唱方法进行直观形象地讲解

幼儿歌曲弹唱课程中声乐演唱部分主要是针对幼儿歌曲的演唱，学生要根据幼儿歌曲的特点使用科学的发声方法声音洪亮，有表现地进行演唱，还要了解幼儿阶段演唱生理机能的发展特点，幼儿歌唱的特点，如何培养幼儿声乐演唱方法，如何在演唱中处理情绪体验情绪等等。这部分教学中，可以通过生动活泼有趣地微课教学，将很多杂乱的知识制作成图片及视频讲解形式的微课进行学习。讲清楚出现错误的原因及如何改正，使学生的学习更加具有针对性。

2.通过微课对伴奏织体理论联系实践的讲解

常用儿童歌曲伴奏中，柱式和弦型、半分解和弦型和全分解和弦型伴奏织体是非常常用的。如果将不同的伴奏织体伴奏的效果通过微课视频录制，学生就会对伴奏织体如何使用、使用的效果如何有非常直观的感受与学习，教师可以设计不同的录制角度结合谱例共同呈现，就使示范更加清晰明了。将一首作品不同伴奏织体所获得的不同效果，结合谱例及视频呈现给学生，学生可以非常直观地了解不同伴奏织体的效果和特点。

（四）微课在乐理视唱教学中的应用

学前教育专业学生通过开设乐理视唱课程使学生掌握基本音乐理论基础，获得良好的音乐素养。乐理的学习由浅入深，需要较强的逻辑思维，学习尤其像大小调、五声调式、正三和弦等和声知识对于学前教育专业的学生来说，由于本身音乐基础比较低，乐理知识又学得比较浅，因此学习上有一定的困难。微课中还可以录制具体的例题演示、实践应用演示，从而增强理论的可应用可操作性。微课的使用应同时结合翻转课堂的教学模式进行学习，课前进行自主学习，针对个性化的要求，反复观看微课，还可以在课后复习环节，观看微课已达到课后复习的目的。

二、微课教学为幼专学前音乐课堂教学带来的高效

微课教学可运用于课前预习环节、课上教学环节、课后复习环节，形成良好的学习习惯，显著提高弹唱课的教学效率，事半功倍。

（一）有效解决知识点松散的问题

在实际弹唱课教学中，往往一个问题，涉及到乐理、和声、钢琴弹奏等诸多内容，如果教师去讲解则需要大量的备课量，如果教师缺乏有效的教学统筹和精心的教学设计，就会让学生觉得内容松散而繁杂，上课中缺乏兴趣的统一，而微课的视频教学，通过教师的教学活动设计、拍摄脚本撰写与设计，围绕着问题层层深入，相关问题可以通过视频、图片、动画等多种形式展现，有效吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。

（二）视频的可保存性与不受空间和时间的局限性

微课比较突出的特点就是可以保存并随时观看，打破了教学中时间和空间的限制，学生可以随时上课。学生针对自己有困难有问题的内容，进行反复观看，一些课上没有解决的问题，也可以放在课下解决，通过预习、复习环节继续学习。现在有很多学习的渠道，例如网络上有很多慕课网站，上面也有很多大量制作精良的微课视频，学生也可以根据自己的兴趣进行选择，通过线上的学习与线下的教师辅导相结合进行自主学习。

三、微课教学对教师做提出的要求

微课是一种新的教学手段，对老师从设计、制作到使用都提出了较高的要求。首先制作微课通常是为了解决教学中的重难点，如何解决重难点，通过什么方法和手段来解决也是非常考验教师教学设计的巧妙性与独创性的。微课的使用也可以放在不同的教学环节、结合不同的教学手段教学模式。这就需要教师灵活掌握，不受局限。

随着信息化的发展，课程改革的推进，上课的形式、教学手段教学方法都不断的更新换代，为了能够更好地促进学生的学习，获得更好的学习效果，很多教育者都不断地尝试和推出新的教学模式教学手段，微课的使用顺应了时代的发展与进步，在不放弃传统教学的基础之上，融入新的教学手段，将微课应用于课前预习、课上讲授、课后复习，学生自主学习，教师引导学习等，更好地发挥了微课的作用，使教学直观化、形象化、趣味化、随时随地打破了空间与时间的限制。将微课教学应用于学前教育专业学生音乐教学中，大大提高了学生学习的兴趣、自主学习能力。教师在备课中可以根据自己的教学需求，通过网络慕课借鉴一些制作精良质量上乘的微课视频，也可以根据自己的教学实际需要制作一些简单易操作的微课视频，然后将微课与课前预习、课上教学、课后复习等教学环节相结合，也可以将微课与翻转课堂等教学模式相结合，帮助学生获得更好的学习效果。也可以要求学生自己制作微课，通过微课视频来展示教学成果，动手实操环节等，学生参与性较高，实操性较强，从中将会获得更大的学习收获。

作者简介：秦岭，副教授，哈尔滨幼儿师范高等专科学校，研究方向：音乐理论;张彤彤，讲师，哈尔滨幼儿师范高等专科学校，研究方向：弹唱教学。