一门多学，一课多元

吴枭

摘 要：大数据时代下，移动终端融入教学已经成一种趋势，高科技给生活带来的方便大家都有目共睹，那么在教育方面的应用，教育者们也一直都在努力探索。文章是以移动终端融入教学为前提，结合Quiver App应用与电脑绘画之间的关联展开，通过对课程的整合，进行多元化融合，体现一门多学、一课多元的特点。

关键词： Quiver;整合;一课多元

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-19 文章编号：1674-120X（2020）06-0112-02

一、AR互动支撑拓展应用

（一）角色互动 ，激发学习兴趣

在Quiver的基础学习中，大部分套图都具有互动功能，使用者可通过触点、滑动等方式跟场景内的角色进行互动。

在平時的教学中，教师展示的PPT都是平面效果，因而学生接触3D的机会比较少，个别学生可能还没有3D的概念。3D立体图像概念的建立对学生来说是非常重要的，这将影响他们的空间想象能力，所以在课堂上适当地加入3D素材可能会有意想不到的效果。

【案例1】：“行走的小鸟”

师：同学们快来看，今天老师要给你们变一个魔法，老师要让你们上色后的小鸟动起来，你们信不信？

生：不信。

师：那么今天我们来给小鸟上色，待会儿老师会让上色最好看的小鸟动起来。

学生填色完成，教师使用Airplay投屏Ipad，利用Quiver呈现动态影像，并且转动Ipad镜头，展示小鸟各个方位的样子。

创意构思：首先展示2D绘画，并不会动，这就引发了学生的思考，到底怎么样的魔法才能让小鸟动起来，在填图之后引出Quiver App，让学生体验探索。

拓展思考： 平时学生们都是在进行2D绘画，画完之后不能呈现出3D效果，这就让学生的创意效果大打折扣，那么我们如何能看到我们平时没画的另一半呢？赶快试试Quiver吧，移动你的镜头，你还会有不一样的体验哦。

本节是对Quiver应用的初体验，也是学生第一次接触3D建模，3D概念的植入会让学生对绘画产生不一样的体验，从而大大提升学生的体验感，也让学生对电脑绘画有了新的认识。

（二）场景互动 ，深入探究内里

一般的虚拟现实软件注重的是角色外在的样子与动作，但是对场景的即时变化很单一。Quiver在这方面做得很完善，对很多场景都有多种即时场景变化。例如，在学习“地球”时，虚拟地球可以有多种呈现方式。

【案例2】：“变化的地球”

师：学生们快来看，我们都见过地球仪，那么你见过多少种地球仪呢？

学生思考回答。

师：今天老师要变成魔法师，如果说想要有云，地球上就会有云，如果说想要有山，地球上就会有山，说想要有光，地球就会有光，说想要黑夜降临，地球就会变暗。

生：老师，你在吹牛吧？

师：如果你们不信，你们就先把地球画好，然后老师来给你们变这个魔法。

学生填色结束后，教师在课堂上用Quiver展示不同形态的地球。

创意构思：场景的即时变化会让学生眼前一亮，原来预设好的形态会随着互动的进行而改变，这又让学生产生很强的期待感。

拓展思考：不同形态下的地球让学生对自己生活的土地有了新的认识，那么在大自然面前，人类能否最大程度地改变地质地貌来满足自己的欲望，改变之后对地球来说有什么危害？这些都可以引导学生去探讨。

本节是展示Quiver即时场景即时改变的功能，这个功能在很多地方都能应用，同一个场景如果长时间使用会显得枯燥，如果在里面加一点新元素，会让体验者有不一样的感觉。这也体现了Quiver在场景处理中的细化能力。

二、趣味套图支撑学科融合

Quiver的开发，不仅局限在娱乐，它最成功之处莫过于与学科的融合。

（一）3D建模，让数学也可见

在数学的几何图形学习中，最难的莫过于平面几何与立体几何的互相转换，小学生的空间想象能力还较弱，不能快速准确地构建出立体几何图形，需要借助折纸等方式来辅助实现，但是这样的方法过于烦琐，Quiver利用柏拉图多面体就能简单地解决这个问题。

【案例3】：“柏拉图多面体”

师：同学们，今天老师带来了几张几何平面图，你知道把他们折起来之后会变成什么样子吗？要不要试一试？

学生操作。

生：老师，这是一个立方体。

师：同学们真厉害，（教师在黑板上画出立方体分解后的平面图，并标上数字），那么现在你们来看看，如果在没有折纸的情况下，这个平面图上的1对应面是立方体上的哪个数字？

学生陷入思考。

师：今天我们就用Quiver中的柏拉图多面体来解决这个问题，等你学会了之后还能解决三棱锥、八面体等更多问题哦。

创意构思：本节利用了数学的柏拉图多面体，柏拉图多面体考验的是学生的立体思维概念，我们刚好可以利用Quiver能建立虚拟立体场景的特性进行教学。

拓展思考：我们刚刚进行了立方体的学习，那么简单的平面立方体分解图就在我们面前，我们能不能参考立方体试着画画三菱锥、八面体等立体图形的平面分解图呢？

本节主要是培养学生的立体思维能力，结合数学进行平面与立体之前的关联思考，建立具有规律的几何图形，可以很好地锻炼学生的空间想象能力，这样对学生以后的3D建模有很大的帮助。

（二）虚拟实验，让实验更质感

在科学学习中，很多实验都无法呈现或者无法多次呈现，Quiver的场景模拟功能恰好能很好地解决这个问题，并且配套你问我答功能，能快速有效地反馈学生对知识的掌握程度。

【案例4】：“火山爆发”

师：同学们，你们有见过火山爆发的现象吗？

生：我在电视上看到过。

师：那么你们知道火山爆发时，内部的情况是什么样子的吗？火山爆发的过程中形成的各种现象叫作什么，你们了解吗？

生：不太清楚。

师：今天我们就通过Quiver来观察一下火山爆发时的场景，并且Quiver还为大家带来了几个小问题，待会儿我们来比一比，看看哪些同学可以拿满分。

创意构思：结合Quiver应用，在画图的同时，学习接触生活中不常见的事物。火山爆发场景可以通过网上视频观看，但是内部结构却很难模拟。Quiver中可利用与学生的互动模拟火山爆发场景，并且还有小考题。学生可以根据自己的认知先对图片上色，然后进行现场模拟，这样印象会更加深刻。

拓展思考：火山爆发时内部结构的剖析面相信同学们一定看到过，那么你们能介绍一下火山内部结构的各个部分吗？说一说它们的特点。

本节是结合科学的知识点展开的，让学生模拟火山爆发场景，并且了解其中的小知识，这就是课程融合的方式之一。

（三）系列故事，讓文字更生动

【案例5】：《看图讲故事》

师：（展示故事系列平面套图）同学们，你们谁能依据这几幅图来说一个故事呢？

生：我可以。

学生讲故事。

师：（利用Quiver展示立体动态图，并且展示互动小功能）同学们，现在你们看了这些图能不能再说一说故事？

学生讲故事。

创意构思：结合Quiver应用中的套图系列，可以让学生通过一组动态影像进行故事的编写，这样会让学生的思路更加开阔。同时通过故事情节，我们就可以对不同的环节进行不一样的场景处理。

拓展思考：故事难道到这里就结束了吗？大家能否对故事进行线索整理，开发出一个全新的情节呢？

本节结合了语文的看图讲故事知识点的，通过动态场景的呈现，学生对故事的编写也会有更丰富的想法。同时不同场景会有不一样的环境元素，这样就会让学生对颜色的组合有新的见解。

三、总结反思：Quiver App于绘画拓展课程中的要点

如何能很好地利用App结合拓展课展开教学，关键看我们如何处理好以下两个问题。

（一）巧妙引导，别让学习变成游戏

在教育实践中，我们遇到的问题在Quiver的教学中往往是通过各个实例来完成的，但为了提高教学的趣味性，教师往往将实例和App中的互动结合进行教学。虽然这样做提高了学习的趣味性，但同时会有部分的学生掉进游戏的陷阱。他们的学习目的一不小心就发生了偏差，他们不再关心如何进行绘画学习，而是更加关注互动内容。课堂的大部分时间就是在尝试各种互动内容，还美其名曰是在学习借鉴。因此，教学中教师必须非常警惕这种现象的发生。

（二）多元结合，别让学习变得单调

在教学改革的大背景下，对于信息技术的教学，我们不能再拘泥于传统的单一教学，这样会让学生渐渐失去兴趣。只有结合不同的科目，采用不同的教学方式，才会让学生在一门课程中体验各个科目知识结合的魅力。多元结合是大势所趋，综合实践课程便是最好的体现。但无论如何，App与拓展课程的结合，无论是对学科教学本身，还是对学生的发展都是一件利大于弊的好事，并且教师也可以通过新课程的开发，提升自身的教学水平和综合素养，从而达到双赢。

参考文献：

[1]焦建利.APPedagogy：APP教育学乱弹[J].中国信息技术教育，2013（5）：21.

[2]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2006.