福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究

苏结

摘 要：体育弱势群体是指在体育活动中，由于身体机能、运动兴趣等不足，难以达到评价标准的相对薄弱的学生群体。文章通过查阅文献、调查问卷、数据统计等方法，对福州市区初中体育弱势学生群体现状进行大数据分析，并提出几点教育策略建议，期望能促进福州市义务教育阶段的教育公平，关注学生个体差异，确保每个学生受益，进而养成终身体育习惯。

关键词：初中体育;弱势群体;现状及策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-07文章编号：1674-120X（2020）06-0096-03

一、研究目的

在第十三届全国运动会开幕之际，国家主席习近平强调，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。随着国家进入全面建设小康社会的新时代，人们的物质和文化水平有了一定提高，国民体质健康一些主要指标虽然较几年前有提高，但总体不够理想，近20年来，我国青少年学生体质健康水平持续下降，如心肺耐力、核心力量等水平不升反降。为此，国家主席习近平在全国教育大会上强调，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。2017年12月，教育部印发了《义务教育学校管理标准》，明确将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。全国各省市也采取了诸如体育中考、体育高考等措施，希望能改变目前学生体质健康状况下降的现状。新一轮体育课的课程改革在推进传统的体育教学模式改革，调动学生学习的主动性与练习的积极性，创建高效课堂教学情境，实现课堂教学的最优化等方面也有了明显的成效。然而，在新一轮体育课改推进中，我们的体育教育教学也遇到了诸多挑战，特别是如何对初中基础教育阶段体育弱势学生群体进行有效教学，成了我们面临的一个必须有效解决的问题。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

向福州市华侨中学、福州外国语学校、闽江学院附属中学、福州第十一中学、福州铜盘中学、福州黎明中学6所初中学校随机发放问卷200份。

（二）研究方法

1.文献资料法

即查阅大量相关体育弱势群体研究的文献。

2.问卷调查法

本文通过对福州市华侨中学、外国语学校等6所学校的初中学生进行调查，共发放问卷200份，回收196份，回收率达98%，有效回收194份，有效回收率97% 。

3.数据统计法

对回收问卷运用SPSS进行数据处理。

三、結果与分析

（一）福州市区初中体育弱势群体现状

1.福州市华侨中学、福州外国语学校等6所学校的初中学生的体育成绩调查情况

从表1的问卷调查结果来看，体育成绩良好及良好以上的学生数不足3/5，仍有2/5的学生体育成绩处于一般及一般以下的水平。可见福州市区初中各校学生体育成绩有待提高，因此，体育科目是各校必须重视的主要学科。

2.福州市华侨中学、外国语学校等6所学校的初中学生身体缺陷调查情况

随着我国国民的物质文体生活水平和医疗水平的提高，学生身体缺陷概率不是很高，但从表2中可看到，5%的学生有身体缺陷，属于体育弱势群体，应引起学校、家庭、社会的重点关注。

3.福州市华侨中学、外国语学校等6所学校的初中学生对体育项目的兴趣调查情况

兴趣是最好的老师。从表3的问卷调查结果看，很多学生都对球类、游泳、跑步类等项目感兴趣。另外有少部分学生没有感兴趣的体育项目，这些学生对体育课的态度就比较消极，也是造成体育弱势的一个原因。

（二）体育弱势群体的成因

1.社会层面

从表4中我们可以看到，国家和社会越来越重视体育产业，号召全民健身。在这个大氛围下，学生参加校外体育活动的机会越来越多，参加校外的其他体育活动的比重也越来越大。但与西方欧美等发达国家相比，由于影响我们国家的社区体育场地大小、器材多少、体育产业规模多少的因素很多，因此想让全部学生参加学校外的其他体育活动，还有一定的实际困难。

2.家庭层面

从表5中，我们可以看到绝大多数家长还是支持孩子参加体育锻炼的，所以家长方面是不会反对学生参加日常体育锻炼的。

父母是人生的第一任体育老师，往往父母爱运动，孩子也会受父母影响而主动参加体育锻炼。从表6中可以看到，能够经常跟孩子一起参加体育锻炼的家长比例不是很高，或许因为家人工作或者其他因素，只有16%的家长经常跟孩子一起参加体育锻炼，这也会影响孩子主动参加体育锻炼的积极性。

3.学生层面

对比表7和表8，我们可以看到，学生更喜欢和自己的朋友一起参加体育锻炼。由于体育具有交际功能，同学间可以通过体育活动互相了解，增进感情。

4.教师层面

体育课是以“健康第一”为指导思想，紧紧围绕“以学生发展为中心”，强调“增强学生体质”，让每个学生都能够得到锻炼。

从表9调查结果中，我们可以看到，大多数体育教师都一直关注体育科目薄弱的学生，但仍有1/3的教师只是偶尔或者没有关注个体差异与不同要求，不能确保每名学生受益。

表10中，就学校体育课而言，改变传统的体育教学模式，以评价为导向，发挥学生的主观能动性，创建高效课堂教学情境，实现课堂教学的最优化，从而有效提高学生的体质健康，具有现实的必要性和长远的意义性。

5.学校层面

从表11中，我们看到学生对学校体育课的期待值还是很高的，这恰恰也是体育弱势群体学生的需求，其中期望体育教师能提供更多指导占的比重很大，这个阶段学生的求知欲比较强，体育弱势学生在学习过程中渴望得到教师更多指导，便于提高技能。

另外，学校能拥有更多的体育场地设施与器材，安排更多的体育活动时间，也是学生第二大需求，没有时间和空间，就谈不上体育锻炼。

学校要多组织一些体育活动，能得到教师多一点鼓励，同学间能互助促进，也是学生的一项期望。

四、策略及建议

由以上数据可知，福州市区初中学校已关注体育弱势群体，但仍关注不足，这会影响他们目前和未来的健康。本文认为，应采取积极的政策行动，针对性地增加体育弱势群体的身体活动，特别是促进其保持充足的时间参与身体活动。为此，研究建议应从以下三个方面着手：

（1）要有效解决初中体育弱势群体关注不足问题，首先需要确定导致体育弱势群体身体活动参与水平较低的主要原因。

例如，可以在初一开学之初，通过问卷摸排学生身体机能等方面的问题，并在前一个月经过专项素质测试了解学生体质健康水平，初步判断造成其体育弱势的原因。

（2）在学校确定该群体体育弱势的原因之后，接下来应制定针对性的干预措施。可采用一对一跟踪，或者制定运动处方，开展分层次教学，让学生练习内容由简到难、练习形式由低到高，运用多种身体锻炼形式，例如，步行、骑自行车、球类、体育游戏等。练习过程中，针对该群体遇到困难时，往往知难而退的特点，教师在指导过程中要多一点耐心和鼓励，只有让其在体育学习中不断进步，收获运动带来的快乐，才能塑造其不怕困难、敢于挑战的优秀品质，为其今后走向社会夯实基础。

（3）要全面提高初中体育弱势群体体质，还需学校、家庭、社区、决策部门以及其他群体等多个部门和利益攸关方的共同参与和协调应对。决策部门应科学制定政策，严格落实“阳光体育大课间活动”和“学校每天锻炼一小时”等政策，让该群体拥有更多的体育活动时间;对家庭来说，家长在确保每天基本膳食供应的基础上，可以适当增加富含优质蛋白、鈣、铁等食物，如鱼、瘦肉、肝、牛奶、豆制品;学生应多吃新鲜蔬菜和水果，避免暴饮暴食、偏食挑食及盲目节食，少吃零食，要吃早餐，养成良好的饮食习惯;政府和学校应增加财政投入，在小区和校园多提供一些体育场地设施与器材。

五、结语

本文通过问卷调查、统计学分析，从社会、家庭、学校层面对福州市区体育弱势学生成因进行分析研究，得出可靠全面的研究数据，并提出几点教育策略建议，旨在更加有效且有针对性地，提高福州市初中体育弱势学生群体的体育意识、身体素质、体育技能，同时提高其与人交往、与人合作的能力，增强其自信心和运动积极性，培养其不怕苦不怕累、顽强拼搏的精神，从而促进福州市义务教育阶段的教育公平，确保每个学生受益，进而使其养成终身体育的习惯。

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