平面设计教学中实践项目与教学教法的探究

李黎

摘 要：随着时代的进步，中专院校已经成为当前社会中级技能人才培养的重要基地。企业对于平面设计专业人才的培养提高了相应的要求，所以，中专院校在实践与教学教法方面应该更加重视。对此，本文针对平面设计教学中实践项目与教学教法展開了探究。

关键词：平面设计教学 实践项目 教学教法 探究

当前阶段，国内的中专院校内平面设计专业是比较受欢迎的专业，但是由于该专业的实践性非常强，所以需要在坚实理论知识与实践的基础上进行相应的创新。因此，中专院校在实施教学的过程中，要对专业知识的实践应用加以强调，将应用型人才的培养作为教育的重点目标，并加大校企之间的合作力度，促使平面设计教学质量获得提升。

一、平面设计教学中实践项目教学法与传统教学的区别

中专院校针对平面设计专业的教育教学，通常会采用“基础理论知识课程+专业理论知识课程+专业实践课程”的教学模式，在教学实践的过程中，将理论教学简化，着手于较为简单的基础知识教学，然后逐步由简入繁。当前阶段大多中专院校依然采用传统教学模式的理论知识为主、实践为辅的教学模式。这种教学模式的弊端主要体现在以下几个方面。第一，过于注重知识与经验的传授。在实际教学中对于理论知识的理解与传授极为重视，而对于学生知识运用能力方面的培养则比较忽视。第二，教学以灌输为主。课堂教学通常采用灌输式进行，忽视了师生之间的互动交流，或者仅仅采用课堂上一问一答的形式实施互动。这种表面形式的互动学生的自主性较为缺乏。第三，学生学习兴趣不足。教师在进行课堂教学的过程中，学生一般处于被动学习的状态，难以激发学生学习的兴趣。第四，教学模式缺乏多样性。传统教学模式下的教学方式是非常单一的，这在对学生的激励手段方面体现得最为明显，难以调动学生学习的积极性与自主性。由此可见，在当前时代背景下，继续采用传统教学模式开展平面设计教学，已经难以满足教学和人才培养需求，更难满足教育的可持续发展需求，学生毕业后难以适应现代企业的需求。

二、平面设计教学中实践项目的具体应用

基于传统教学模式下的平面设计课程，一般由教师先对教学内容、理论知识等进行讲解，然后实施相应的操作授课。大部分的课堂教学时间被理论知识讲解所占用，而实践操作的时间则只有很少的部分，使得学生实践操作的机会较少。此外，传统教学模式下的学生，难以形成系统化的知识架构。学生学到的知识内容非常零散，而在操作练习方面所需要的时间则严重不足。教师始终处于主导地位。这对于学生在课堂学习中对于知识的理解、技能的培养是十分不利的。据不完全调查，大多中专院校的平面设计专业学生，对于简单操作设计软件的理论知识掌握较好，但是在具体实施作品设计操作的时候，例如在实施宣传海报设计、标志设计的时候，学生普遍存在着不知该怎样利用设计软件的问题。现代中专教师必须重视学生实际操作能力的培养，而实践项目与教学教法的结合是势在必行的。

1.构建实践项目的教学目标

教师在开展平面设计教学实践的初级阶段，就应该为学生制定出相应的项目教学目标。将每一个项目的教学都进行仔细计划，以保证其能够分阶段、分步骤地顺利开展。结合当前阶段中专教育的实际，笔者发现大多数学生在各个方面体现出来的能力存在着非常显著的差异，比如接受、理解、动手等方面的能力，有部分学生整体综合水平较低。结合这些情况，中专院校的教师必须做到因材施教，并能够依据实践项目实施相应的教学教法。教师根据每一位学生个体的不同特点，来实施不同阶段的教学内容，进行任务的安排，进而实现教学目的。例如，在进行实际教学时，将平面设计的理论知识分析重组，帮助学生设计软件的应用与操作并进行运用练习，将平面设计的相关理念作为教学目标，与此同时，对学生在自主创新设计方面的潜能进行重点挖掘。

2.结合教学目标完成项目任务的提出

教学目标制定出来后，教师应该结合教学内容与对象的实际情况，来进一步实施具体项目的设想。在实施项目任务设想的时候需要遵循几个原则：知识点覆盖的完整性，全面掌握各项操作技能;教学内容需要注重实用性、有针对性，学生不仅需要掌握理论知识，还需要能熟练地应用;保证学生能够学以致用，能够将所学的知识与技能在解决问题的时候进行运用;结合实际问题的解决培养对学生的创新能力，并将各个知识点进行综合性的串联，进而培养学生的综合与创造方面的能力;在制订教学计划时，需要能够与实际相结合，并注重设计项目的趣味性，保证能够有效激发出学生学习的积极性。

3.通过对实践项目的细化实现任务的完成

教师在针对实践项目实施设想与应用之前，应对学生的认知水平有一定的了解，作为教学的重要参照，对可能涉及的相关知识进行研究，预估实践项目的潜在问题。在为学生介绍实践项目的具体内容时，教师要注重对学生学习兴趣的调动。例如，实施细化“照片处理”这一项目的时候，可以将其分为美化人像、人物换装、照片合成等项目。通过各个环节项目名称的细化，学生再将经过处理的照片与之前的照片进行对比，能够极大激发出学生对于照片制作的欲望，从而积极主动地学习相关知识。

4.全面充分的实施评价手段

在实际教学中，检验学习效果最常见的手段就是评价。教师在对实践项目实施评价的时候，首先要在项目教学中开展自评互评活动，在评价过程中要将互相学习、提高及促进作为基点。这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能够使学生获得更多的锻炼机会，使其增强学习的自信心，进而通过评价方式提升教学效果。在实施实践项目教学时，普遍存在的问题就是学生评价方式较为单一。所以教师要针对这一问题，在课堂上通过演示、指导以及理论引导等方式，帮助学生对项目任务实施深层次、多样化、全方位的评价，使学生更加全面地了解自身的优缺点，进而结合实际自行调整，进而保证学生在实施自我评价与相互评价的时候，具有较高的可信度与效率。

三、平面设计教学中实践项目与教学教法实施中应注意的事项

1.教师的要求

中专院校的教师不仅要有牢固扎实的专业基础，还要能够随时对学生的学习实施指导，尤其是在技能学习的过程中，能够为学生及时答疑解惑，积极为学生解答学习中的疑惑，并能够为学生构建良好的学习与合作的氛围。

2.开展小组合作学习模式

教师可以通过小组合作的学习模式来提升实际教学效果，在进行小组合作具体安排时，应该注意小组成员学习能力及各方面的实际水平，尽可能将水平相近的学生安排在一组。小组内各个成员要分工明确，教师要进行全面的实施监督管理与引导。此外，教师还应该对校本教材进行开发，尤其是对教材存在的滞后性问题采取措施，加以解决。

四、小结

总而言之，对于中专院校的平面设计专业教学而言，平面设计实践项目教学教法的运用，必须要与本校的实际相结合，实现新课堂理念与教学实践之间的联系，从而发挥实践项目教学的优势，切实帮助学生实现学习与实践结合，使教师将先进的教学理念运用于课堂教学之中，进而保证能够实现对具体操作目标的充分把握。

参考文献：

[1]张爽爽.高校平面设计教学中项目化教学法的应用探讨[J].教育现代化，2017（42）.

[2]何颖文.中职平面设计实践教学中项目整合方法应用分析[J].职业，2017（29）.

[3]臧欣慈，马帅.项目教学法在平面设计教学中的运用及效果分析[J].艺术科技，2017（11）.

（作者单位：承德技师学院）