前行的脚步不停歇

蒋海兰

“罗老师给予我的温暖，让我一生难忘，甚至影响到我的职业理想，我也想成为她那样的老师。”说起罗丹，现就读于华南师范大学的周东宜充满感激。读小学时，她在一次作文训练中，将自己对父母的抱怨写进了作文，引起了罗丹的注意。罗丹便与她的父母进行了沟通，妥善处理了这一问题。由于父母的关注和罗丹的鼓励，周东宜重新找回了自信和快乐。

从教20年，罗丹一直工作在教学一线，她热爱工作、创新教学、爱生如子，每每提到她，她的同事、学生都一致称赞。

从支教到留下来

2015年8月，在玉林市玉东新区玉东小学（以下简称玉东小学）任教的罗丹，被安排到玉州区茂林镇的两所村级小学支教，玉东新区第三小学（原为玉州区茂林镇泉塘小学，以下简称玉东三小）就是其中之一。

玉东三小师资力量薄弱，提升教师队伍整体业务水平就成了罗丹支教的重点。为了更好地对玉东三小进行教学帮扶，玉东小学组建了教学帮扶小组，由罗丹担任副组长。她多次组织玉东小学各年级骨干教师到玉东三小开展结对帮扶活动，通过上公开课、示范课、共同研课和做专题讲座、共享教案课件等方式，从教育理念、课堂管理、教学技能等方面对玉东三小的教师们进行专业指导。

鉴于玉东三小多位班主任反映的班级管理难题，罗丹将两所学校的班主任聚到了一起，让大家从班级常规管理办法、家校沟通方式、如何抓阅读三个方面进行深入交流。通过交流与经验分享，让玉东三小的班主任们从各种班级管理难题中解脱出来。

在罗丹支教的一年时间里，玉东三小教师们的专业水平有了一定的提升。2016年7月支教结束了，但罗丹觉得帮助该校教师提升专业技能的任务还没完成，几经思考后，她决定留下来。“提升教师的专业能力不是一年两年就能完成的，很多举措具有延续性，而且必须有人带着做。我觉得这里需要我，所以我想留下来。”罗丹说。

留下来的罗丹，继续带着玉东三小的教师们搞教研。她鼓励教师多提问题，对于教师的询问，她总是耐心倾听、尽心帮助，毫无保留地分享各种教学好点子。一天，已经过了下班时间，该校一位实习教师红着眼眶找到罗丹，向她诉说自己的压力及烦恼，没说完就哭了起来。罗丹耐心倾听她的诉说，轻声安抚她的情绪，待她平复情绪后，再针对她的困惑提出解决办法和建议。在罗丹的耐心开导下，这位实习教师重拾了工作信心。

“罗副校长就是这样，为人和善，平易近人，我们有什么困惑、心事，都愿意向她诉说，每次跟她聊完后，心里都觉得舒服很多。”曾在玉东三小实习的谭桂巧说。她对在该校实习的几个月深感怀念，因为实习期间她从“师傅”罗丹身上学到了很多实用的教育教学方法，对她今后的工作很有帮助。

注重文明礼仪教育

走在玉东三小的校园里，能够感受到浓浓的礼仪氛围。无论是遇上本校教师还是来访客人，该校学生都会主动问好，学生之间也多用“请”“谢谢”“对不起，打扰了”等礼貌用语，学生行为大方得体、文明礼貌，这让该校获得了家长和到访人士的一致好评。

几年前，玉东三小的学生却是另一种面貌，学生见到本校教师大多不敢上前问好，更不用说是来访的陌生人了。罗丹担任副校长之后，开始有意识地开展文明礼仪教育，学生的精神面貌有了转变。

“学生具有良好的文明行为习惯，才有利于学校营造良好的学习环境、创设浓厚的学习氛围。”罗丹说。

罗丹将文明礼仪教育落到实处，组织全校学生学习“见面问好礼仪”“上下楼梯礼仪”“上课下课师生问候礼仪”“升国旗礼仪”“集会礼仪”“课间活动礼仪”“家族礼仪教育”“起居礼仪”等，将每周星期一第一节课定为全校礼仪主题教育大课堂，组织学生观看相关视频、节目，或拍摄及播放文明习惯微视频，不断培养学生的良好行为习惯，让学生在学习生活中都自觉讲文明、讲礼仪。

为了让文明礼仪深入学生心中，罗丹组建了德育研究团队，致力于开发特色体验课程，让学生每天都能有不同的收获：星期一开展劳动实践课，星期二开展多彩课堂，星期三开展义工家长进课堂，星期四开展班队活动，星期五开展社团活动，每天下午第六节课则为特色体验课程时间。在活动中表现突出的学生，还有机会获得相关荣誉称号，比如“和美少年”“劳动小能手”“安全小卫士”等，这在很大程度上激发了学生参与的热情。

“在学校我学到了很多礼仪知识，比如尊师礼仪、课堂礼仪、交往礼仪等，真是受益匪浅！在接受文明礼仪教育之前，我不知道语言、行为、动作甚至穿着有那么多讲究、那么多学问，现在我懂了。一个人的仪表、仪容、仪态可以让人一眼就看出你的修养。”玉东三小学生古佳佳说。

創新教学思路

虽然学校管理工作比较繁忙，但罗丹从未离开语文课堂。她勇于打破传统教法的局限，不断摸索和创新教学方法，追求“为不教而教”的教学境界。

在作文教学中，罗丹总是有办法让学生有话说、会说话。比如：在写景作文教学中，因为学校就在公园脚下，她便带着学生到公园里观察植物;在写人作文教学中，为了让学生学会描写人物外貌的方法，她让部分学生观察某个学生的特征后进行描述，其他学生则边听边猜，在这个过程中再巧妙穿插人物写作的技巧。

“真是太喜欢这样的课堂了，既新颖又好玩，我不再觉得写作文是一件难事了，它是一件快乐的事！”玉东三小学生何芳杰说。

“轻松”“清新”“亲切”，是罗丹的教学风格。课上，她总能用恰当的方法吸引学生的注意力，让学生学得进去、学得快乐。在识字教学中，她会根据课本内容制作拼读词本，学生人手一本，还会把学生每天要拼读的字词制作成精美的词卡，粘贴在教室墙上和教室门口的小黑板上，学生一来到教室就能看到。如果学生当天拼读过关，她会在拼读词本的相应页码上盖上“通关”字样，并将每个学生每天的拼读情况进行公示，营造一种你追我赶的学习氛围。

在对学生进行拼写检测时，罗丹发现部分学生因为拿不到一百分而情绪低落。于是，她灵活调整打分制度，施行两种打分制：一种针对学生拼写的正确率打分，另一种针对学生的书写打分。通过这种灵活的评价方式，学生不再因为检测分数低而情绪低落了。

由于在教育教学工作上全力以赴，罗丹获得了很多荣誉，并于2019年9月获评为全国优秀教师。“荣誉是动力，也是压力，让我不敢也不能停下前行的脚步。在教育这条大道上，我还有很多东西需要学习，需要探索，我会鼓足干劲，继续加油！”罗丹说。

（责编 蒙秀溪）

【人物小档案】罗丹，现任教于玉林市玉东新区第三小学，曾获评为全国优秀教师、全国优秀科技辅导员、自治区优秀教师、玉林市优秀教师、玉林市第七批专业技术拔尖人才、玉林市首届“最美教师”，是广西基础教育名师深蓝工程培养对象、玉东新区名师、玉林师范学院教育科学学院小教卓越班实践导师。