信息技术在小学语文教学中的作用

张宗远

摘 要： 利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。

关键词： 信息技术;多媒体;小学语文教学

【中图分类号】G623     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）01-0251-01

信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。

1 合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础

备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式，根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备《雨后》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图， 学文用投影， 朗读用录音， 在学生基本理解课文内容的基础上， 借助课件， 让学生体会雨中孩子的欢乐，达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。

2 在课堂教学中，有效利用现代教育技术，丰富語文教学形式，提高课堂教学效率

人们获取知识是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。现代教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们， 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关， 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化， 注意力和兴趣就比较稳定和持久。 因此， 在有效运用现代信息技术教学过程中，学生的注意对象不但有所变化， 而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激， 始终处于积极的情绪中， 激起学生的情感， 让学生全身心投到特定的意境中。

在教学新知识时， 教师应根据教学内容， 选用适当课件， 配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣。比如我在教学《问银河》一课时，学生对于天文知识的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意力难以集中。导入时我问学生：“你们见过银河吗？银河是什么样的？”有的学生说银河就像一条大河，有的说银河像黄河…...我利用形、声、色俱备的教学课件，展示有关银河的图片，让学生观察欣赏。播放课文录音，在极短的时间内，就把学生带入到神秘的银河世界，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性， 使学生主动地投入到学习中去， 从而达到最佳的教学效果。

3 有效运教育信息技术进行“口语交际”教学，以说促写，提高学生口头表达能力

现代技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写“寻找春天”为例，当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入：“同学们，春天已向我们悄悄地走来了，她生机勃勃，清新可爱，你们瞧见了吗？”顿时，学生纷纷发言.“你们还想看看吗？”“想！”一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，陶醉在其中.“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的最美。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。

4 有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养

课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《鸟岛》一课时，为了理解作者对鸟岛独特的风光以及鸟的喜爱之情，培养学生保护鸟类与鸟类和谐相处的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。

1.继续搜集有关鸟岛的信息，举行“鸟岛知识知多少”的宣传活动。

2.写一些保护鸟的标语。

3.画一幅展现鸟岛风采的图画。

4.创作或填写保护鸟的歌曲。

通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。

总之，教育教学信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。 但是， 我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中， 运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则， 并以突出学生的学习主体性为轴心， 这样， 才能发挥其最佳效益。

参考文献

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[2] 刘文英.例谈信息技术与小学语文教学整合策略[J].中国信息技术教育，2014（19）：144.