自主学习模式在高中数学教学中的应用初探

沈海全

摘  要：随着我国经济的发展和教育改革的不断深入，越来越多的新的教育理念不断涌现，但这些教育理念中往往包含着同一内涵，即“侧重学生能力的培养”，无论是怎么样的教学理念和教学方法设计，都要有一种“学生本位”的理念，即把第一目标从老师拉回到学生，建立“学生核心”的教学体系，和“以素养培养为第一目标”的教学目的，本文就在这样的背景下，谈如何更好地促进高中数学学段自主学习模式的创新。

关键词：高中学段;自主学习模式;应用初探

所谓培养学生自主学习能力的教学方法，说白了就是将传统的以“教”为上的教学方法转化成以“学”为主，更加重视学生的学习体验感和学生学习的获得感，不过分追求教学模式和教学方式的统一性，以“培养学生的解题能力和解题思维”为一切教学的大目标，以这种目标培养为目的的教学方式有助于培养学生的学习兴趣，而传统的教学方式也能在这种教学模式得到一定改进，使原本古板的高中数学课堂灵活有趣一些，本文就从在高中数学课堂培养学生自主学习能力的意义的意义，以及如何在高中数学课堂培养学生的学习自主学习能力两个方面谈对相关问题的探讨及思考。

一、高中数学课堂中自主学习模式的意义

在以往的比较传统的高中数学课堂，往往是老师讲什么，学生听什么的教学方法，其主要互动方式也是老师提问，学生站起来回答，课堂的主动权掌握在老师手里，这种方式往往导致课堂死气沉沉，学生害怕老师提问到自己，这种心态本身就体现了教学模式的弊端，这种模式下要想培养学生的学科能力和学科兴趣更是难上加难，在这样的背景下，学生和老师之间主体的转换更有助于对学生学习兴趣和学科自主学习能力的培养，同时我们也知道，数学在高中时期的难度系数也达到一个巅峰，这时候单凭老师课上讲的知识，学生很难取得高分，课下学习也是非常重要的一部分，而利用自主学习模式培养学生的自主学习能力的教学方式也有利于引导学生课下自主探索和挖掘所学知识，从而促进其成绩提高。最后，这种教学模式有助于让学生意识到自己处于课堂的主体地位，也有利于学生及时说出自己心中的所思所想，在课堂上及时解决自己心中的疑问，真正做到“课上不留问题”，更有利于学生数学水平提高。

二、自主学习模式在高中数学课堂如何得到创新

由上文的叙述我们可以了解到，在高中数学课堂应用自主学习模式，有助于改变当前课堂互动模式，培养学生的自主学习能力从而真正提高学生的能力，而在实际高中数学教学中，往往由于一些主客观原因导致这种学习模式的创新很难达到客观要求，但这种不符合客观要求的自主学习模式的创新是不利于培养学生相关能力的，那我们要如何创新自主学习模式，培养学生的能力呢？笔者认为有以下几种方法。

（一）问题教学法创新自主教学模式

所谓问题教学法，就是老师课下准备一个问题课上提出，留给学生充分的思考时间，让学生自己去思考。但问题教学法中第一个问题是老师提出的，而科学问题的提出就需要老师在课下备课过程中多下功夫，选学生感兴趣的问题题设，例如，在讲“集合”概念时，老师可以拿动物园中的动物为例，老虎、狮子、大象、豹子、为一集合，因为他们都是哺乳动物，小鸟、乌龟、鱼、为一集合，因为它们都是卵生动物，而这些动物又组成了一个大集合，因为它们都是动物，然后相学生提问什么动物还可以分成一个集合并思考為什么，从而问学生集合应具备什么条件。这样的问题首先在题设的设计上就选取了学生感兴趣的小动物，能让学生乐意思考，而问题本身又带出了集合的基本特性，可谓一举两得，老师在课下备课时多准备一些这样的问题，并在课上提问时掌握节奏，留给学生充分的思考时间，长此以往下去，学生会对新概念的提出感兴趣并充满期待，这样的兴趣能促进对课堂问题的思考，二者形成良性循环，促进学生数学能力发展和数学成绩提高。

（二）创新课堂互动提高自主教学模式合理性

通过上文的叙述我们也可以了解到，传统的高中数学课堂互动方式多以老师课上提问为主，整个互动的过程都以老师为主，这样的互动方式不能让每个学生都充分参与到互动中，也让很多学生拒绝课堂互动，而随着科技的发展和媒体技术在课堂教学中的应用，越来越多的老师用往媒体板书中插入音视频文件的方式与学生互动，这种互动方式往往能充分体现学生在学习中的主体地位，吸引学生互动的兴趣，例如，在讲“排列组合”时，老师可以插入公交车中有六个空座，三个挨着，两个挨着，一个不挨着的情景，这时候有六个学生上车，学生a和学生b必须挨着，问有几种组合方式，把相关情景投影到大屏幕上，这样的方式可以帮助学生思考，改变了传统只能用纸笔画小人模拟当时情景的现状，让学生通过动图和自己对问题的思考真正理解和明白相关组合方式，类似这样的课堂互动方式还有很多，但其最终目的都是加强学生学习的体验感，激发学生学习兴趣，无不体现着培养学生自主思考能力，培养学生自主学习能力的效用。

三、结束语

由上文的叙述我们可以了解到，在高中数学课堂创新自主学习模式，培养学生的自主学习能力，更有利于培养其学习兴趣，同时，这种方式也能在客观上促进老师教学效率的提高，这种“以人为本，以学生为本”的教学方法也越来越多走进高中数学课堂，本文主要从问题教学法和媒体课堂互动两个方面谈其在课堂中的应用，其实际应用范围远不止这两种，而且只要我们老师不断根据教学实践去探索，这种新的教学模式还会有更加广泛的应用领域。

参考文献：

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[2]陈蓓蓓.创新教学模式打造高效课堂──高中数学创新型教学模式的构建[J].读与写（教育教学刊），2017，07，15.

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