探索学校德育课教学的有效性

孟炜

摘要：“育人为本，德育为先”，学校作为教书育人的主阵地，一直以来都是以培养学生先做人再做事作为教育教学的根本任务和最终目标，专门开设德育课是中职学校区别于普通高中的一个显著特点。随着课改的不断推进，要求我们不断突破传统教育模式，创新教育理念和教学方法，培养学生自主学习的能力和创新意识，突出学生的主体地位。但德育课课堂教学的效果以及教学目标的实现并不十分理想。如何有效提高德育课课堂教学质量，加快学生德育素质提升是摆在每一位职校教师尤其是德育老师面前的难题。本文主要对如何提高学校德育课教学的有效性进行了分析和论述。

关键词：德育课;教学质量;有效性

引言

近些年，在新课改的大背景下，中职院校对教师的授课全过程有了更高的要求。不仅要求教师在教学理念上有所创新，也对教师在教学方法、教学手段等方面有了更高的要求。在中职院校中，德育课属于公共基础课程，包括四门必修和一门选修课程，在教学实施以及学生考核等方面仍然是统一的标准而没有针对各专业特点进行调整，课堂形式和课程内容较为陈旧，很多课堂案例以及先进典型甚至是几十年前的人物事件，没有与当今社会发展紧密联系。因此，创新教学理念，改革教学模式，革新教学内容，已成为各中职院校提升德育课教学质量的迫切需要。

一、德育课教学现状产生的原因

（一）学生的学习能力和知识水平相对较弱

众所周知，中职学校的生源大都是中考分数没有达到普通高中录取分数线的学生，其学习能力和知识基础薄弱是主要问题，此外还有一些学生学习兴趣不足，学习态度不端正也是主要原因，如果学校不能充分考虑到这些学生的特点，不能在课堂上焕发出学生学习的积极性和主动性，那么教学效果必定事倍功半。

（二）传统教学模式陈旧

德育课教师在上课时仍以传统的理论教学为主，采取“填鸭式”手段，照本宣科，没有真正发挥学生的主体作用，没有给予学生足够的时间和空间去调动他们学习的积极性和主动性，从而导致课堂气氛枯燥乏味，学生厌学、逃课、上课睡觉、注意力不集中等现象时有发生，难以保证教学质量。

（三）理论没有联系实践

“吃老本”现象仍普遍存在，德育课老师在主动学习、与时俱进方面做的还不够，以致知识更新不够及时，此外，个别老师照本宣科，课本知识内容没有及时更新，没有与当今新时代、新发展所涌现出的新事件、新人物紧密结合起来，使得学生对课堂内容缺少兴趣，缺乏学习动力。另一方面，教学场地仍局限在学校教室内，学生面对固定的学习环境容易产生疲劳和抵触情绪，进一步影响了课堂教学效果。

（四）考核评价形式单一

传统的德育课考试形式还是以试卷考试为主，在此过程中学生需要去记忆背诵那些固定的概念和理论，缺乏自主的思考，最后老师辛苦的阅完卷，给出一个成绩，而学生能否通过上课真正掌握多少知识，是否能够将所学内容内化于心、外化于行无人问津也无从可查，这种考核方式在老师教学质量和课堂效果以及学生的学习情况等方面没有任何体现。

二、提升课堂教学有效性的举措

（一）研究制定适合中职学校学生特点的教学内容

学生学习的内在动力来源于兴趣，德育课老师在教学时应当充分考虑到满足学生兴趣需要，寻找契合学生兴趣点的有关知识结合自身课程内容开展研究，考虑将时政、时事的元素融入到日常教学之中，例如可以利用社会新闻、明星轶事、电影电视片段等内容挖掘出知识点，在课堂上加以引用，这样能够有效提升学生参与课堂的积极性。

（二）改变传统的教学模式和教学方法

陶行知先生曾说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。因此德育课教师也要改变传统的“填鸭式”教学模式，注重从知识内容上提炼出问题，在课上多以提问的方式去引发学生思考。例如，在讲授《职业生涯规划》这门课时，可以让学生从职业的概念里自己去归纳总结职业的特点，并且可以对学生采用分组的形式，以考核团队成绩的方式去提出问题，让学生在为团队争取成绩的过程中参与到课堂教学中来，不仅活跃了课堂气氛，还能在教学中强化学生团队合作意识，有利于增进学生之间的感情。另外，传统的学生上课座位都是以横排竖列为主，变换现有的模式，让学生的座位可以变动起来，例如将分组的学生调整为圆形或是方形，便于小组成员之间面对面讨论，让学生对课堂产生新鲜感，避免了上课睡觉、注意力不集中等现象出现。

（三）理论联系实践、加大社会实践力度

首先，德育课教师将课程内容与社会发展联系起来，将当今社会涌现出的先进人物和典型事件融入到教学当中，让学生感觉到知识离自己并不遥远，有一种亲近感，这样学习起来才能更加主动积极。另外在学期中可以安排几次将上课的场地移到校外，例如到社区、单位、街头等场所去对一线工人、技术人员等进行走访和调研，在假期还可以为学生联系一些社会实践活动，让学生带着问题去参加活动，再从活动中自己去归纳总结，真正將德育思想、德育教育深入内心。

（四）创新形式多样的考核评价体系，贴近实际

“德行的实现是由行为，不是由文字”，教学的实施要联系实践，考核评价工作更要如此，教师可以要求学生通过在校外的企业和社会实践，形成调研报告，重点考查学生分析、概括、总结问题的综合能力，另外还可以对学生进行答辩，培养学生思考、分析以及语言表达等能力。

总结

在社会经济文化各领域都日新月异发展的今天，教育也应顺应时代发展，作为教师更是要用新的知识武装自己，善于将教育理论运用于实践，不断创新教学方法，让课堂动起来，让学生动起来，让教育发展动起来，只有在“变”字上下功夫，才能保证教育教学的创新，才能将我们的教育水平提升到新的高度。

参考文献：

[1]龚淑弘.中职德育课教学改革初探[J].考试周刊，2010 （26）

[2]董煜峰.对中职德育课教学反思的几点认识[J].都市家教，2011 （6）：29