声势律动在中职音乐教学中的运用和使用策略分析

谭洁

摘要：音乐是一门课程教学，在教育倡导改革背景下，引起了社会的广泛重视，对于中职音乐教学方面投入关注度也在不断提高。中职音乐声势律动帮助学生学习音乐美的旋律，培育学生养成良好的音乐审美能力，提高学生鉴赏音乐能力水平。教师注重学生音乐基础素质的讲解，学生通过音乐形式实现相互之间的沟通交流，让学生的情感在音乐学习中得到释放，丰富学生精神世界，促进声势律动在中职音乐教学的发展。

关键词：声势律动;中职音乐教学;使用策略

引言：

学生通过声音和打节拍的方式完成音乐学习通常称为声势律动中职音乐教学，声势律动在中职音乐教学的运用得到了社会各界广泛认同，两者之间存在紧密联系，教育教学提高了学生音乐课堂参与程度，而声势律动方式也成为初中音乐教师提升课堂教学效率的主要方式之一。中职音乐教师应从客观实际出发，实事求是，制定声势律动教学方法，调动学生感官，有利于音乐教育教学的创新发展。

一、声势律动在中职音乐教学中的应用价值

随着社会的不断发展，声势律动在中职音乐教学作用越来越重要。中职音乐教室应在教育教学时将声势律动作为教学的重要途径，将学习音乐带入到声势律动运用中，声势律动在中职音乐教学中的应用大致分为以下几种：第一种，提高学生的创新能力，播放音乐使学生对音乐形成新的理解和体会，有利于学生把握音乐的精髓。例如奥尔夫提出，感知音乐是培养学生创新能力的途径之一。达尔克罗兹教学方法充分运用肢体语言和音乐进行完美结合，锻炼学生的思维能力，促进音乐思维创新。第二种，促进未来音乐教学发展历程，通过音乐基础知识的学习，加深高级乐理知识理解，进行更为深度音樂技能学习，增强中职音乐教育发展。第三种，培养学生的节奏意识，掌握学生动手操作能力，利于音乐节奏感形成。例如在音乐教学“我的中国心”节目中，教师应用声势律动方式进行授课，让学生在课堂中闭上眼睛感受音乐节奏，学生通过播放音乐记录片，使学生通过影片中描述内容了解音乐创作的背景，从音乐韵律中获得学生节奏意识提高。

二、声势律动在中职音乐教学中的应用策略

（一）引导感知音乐的情感培养

在音乐教师授课过程中，学生对音乐知识理解固为重要，感知音乐情感培养是学生进步的重要因素，不断加深学生音乐灵魂的体会，促使学生音乐情感抒发。中职音乐教师在教学过程中以综合素质和音乐旋律创造为基础，教师更加关心学生音乐情感的抒发，让学生充分感受音乐真实情感，有利于将情感和音乐教育相互联系在一起，相互交融，相互渗透，激发学生感情培养，形成独特的音乐氛围。例如以“山那边呦好地方”音乐教学为例，教师运用不同音乐展示方法，从侧面提升学生感情理解能力。让学生体会到音乐中的旋律和节奏，培养学生从多角度不同主体展现音乐情感。在声势律动角度学生对于不同音乐类型展示不同音乐情感，使学生在音乐课堂中艺术修养能力得到提高，贯彻音乐艺术教育教学发展新理念。

（二）激发学生学习音乐的兴趣

在中职音乐教育教学模式下，学习兴趣决定了学生的学习质量和学习效率，对音乐内容产生足够喜爱成为教师教学的一大难题。教师介绍相关音乐专业，采取音乐教学活动，加深学生对音乐专业的理解，有效调动学生自主学习的兴趣，促进学生对音乐专业热爱。如：教师讲解《青春舞曲》时，教师通过学生播放轻快的曲调、优美动人的篇幅来感知学生对音乐内容掌握，使学生积极投入音乐，整体把握课堂教育环节，教师也能够结运用音乐特点制作动画播放，渲染音乐氛围，活跃课堂气氛，抒发了音乐作品的本质内涵，促进声势律动在中职音乐教学中的运用。

（三）全面掌握音乐技能的知识

全面掌握音乐技能知识在于音乐节奏训练，中职音乐教师在教育教学过程中，加入声势律动模式，会在课堂上吸引学生的注意力，可以提高学生学习效率。在音乐课堂的教学中引入声势律动的方式，加深学生对教学内容进一步的理解，为学生音乐基础知识奠定了坚实的基础，与传统音乐相比声势律动在教育教学中更加关注学生技能提高，中职音乐教师融入听、唱等途径，便于学生生动理解音乐节拍和节奏，减少了学生学习音乐的难度，有利于深刻掌握音乐技能。例如师生在鉴赏《伏尔加船夫曲》时，融入音乐作品实际特征设计幻灯片进行教学，模仿纤夫拉纤场在音乐中的动作，增多了师生交流的机会，让学生实际参与实践体验中感知俄罗斯底层人民的艰苦奋战生活，便于学生把握音乐调谱和节奏曲风的整体布局。

三、结束语

声势律动是音乐教学中一种教学模式，在教学方法上带来了创新发展。教师通过教学中应用声势律方法，提高了学生的自学能力，教师运用声势律动教学模式，加深学生对音乐学习基础知识的理解，提升学生的音乐学习素养，促进学生学习的全面发展。声势律动学习方法在中职音乐教学实践当中占有重要作用，提高音乐教学质量，声势律动在中职音乐教学中的运用和使用策略学习效果显著。

参考文献：

[1]张文君.体态律动——声势在音乐教学中的应用及意义[J].民族音乐，2018 （27）：107-106.

[2]索世文.声势律动在初中音乐教学中的应用方法探讨[J].课程教育研究，2018 （36）：217-217