校本课程建设与中华传统节日文化有效融合研究

2020-04-19叶财顺

神州·下旬刊 2020年3期

叶财顺

一、课题研究提出的背景

为了深入贯彻落实党的十八届三中全会和习近平总书记系列讲话精神，教育部研究制订了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。为了落实纲要，为了学校更有特色地发展，为了对学生加强优秀传统文化的教育，激发他们对中华传统节日文化的兴趣，促进学生对中华传统节日的了解，进一步提高教师的教育教学水平，在鄂州市教研室申报的省级课题《中小学校本课程建设与中华优秀传统文化教育融合的理论与实践研究》的总领下，我们参加子课题《利用传统节日，传承中华文化》的研究与实践。

二、课题的核心概念及其界定

（一）课题的界定

1.核心名词界定

（1）传统节日：具有悠久历史、世代相传且具有群众性、周期性、综合性和基本稳定活动内容的特定的日子。

（2）校本课程：校本课程（school—based curriculum）是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

2.課题的变化：我们初定的研究题目是《利用节日传承文化》，后经查阅资料和向市教研室专家请教，觉得这个命题研究范围太大，节日包含的内容太多，没有扣住“中小学校本课程建设与中华优秀传统文化教育融合”，而且，很难去实践，不切合实际，所以改成了现在的题目《利用传统节日，传承中华文化》。

（二）研究目标

1、课题层面：整合已有相关资源，利用中华传统节日，挖掘校本课程的内容，传承中华传统文化，探索德育实施的途径，总结教育教学的方法。

2、师生层面：了解传统节日知识，感受优秀传统文化，促进教师专业发展，充实师生精神生活，升华师生道德境界，提高师生人文素养。

3、学校层面：弘扬传统节日文化，丰富学校文化内涵，提升学校文化品位，促进校园文化建设，充实学校办学特色，提高教育教学质量。

（三）研究内容

1.博览群书，结合实际择取内容，研究方便操作、积极向上的中华传统节日教育的内容。

2.紧密结合，教育教学相关活动，积极探索途径，研究传统节日与教育教学的深度融合。

三、课题研究的过程

1.在理论学习中更新教育观念。我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育类刊物，学习有关课题教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。通过学习，努力从理论层面上引导我们对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

2.编制调查问卷，进行调查研究，检测分析。编制调查问卷，并选择不同样本进行调查，了解本校学生当前在传统节日文化教育中存在的问题，并根据调查结果，分析制约传统节日文化在学校课程发展中的因素，并想办法解决;对学生传统节日知识进行测试，形成分析报告。

3.采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台。进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、研讨活动。

4.利用德育活动进行传统节日文化教育。充分利用每个传统节日到来之际，开展全校性的主题教育活动，了解传统节日的由来、习俗等，对学生进行传统美德教育。

四、研究方法

1、实践实验法。通过师生动手搜集、整理现有的传统节日相关资料，结合实际开展相关的实践活动。

2、文献研究法。在实践中，继续查阅研究我国传统节日等方面的文献资料。

3、案例研究法。结合传统节日中的有关知识，教材中有关节日文化的篇章，进行教学案例探究，形成弘扬传统节日文化的教学案例。

五、研究成果

（一）理论成果

（1）形成“利用传统节日，传承中华文化”开题报告、传统节日文化现状调查报告等。

（2）我们认为制约小学开展传统节日文化教育的活动的主要因素，有学生学习兴趣、知识储备量、认知方式、表达方式等。

（3）我们初步提出的解决策略有充分利用多媒体图像、声音与视频的结合，向学生呈现丰富多彩的传统节日文化。以生活常识为载体，提炼出适合学生参与的教学活动。