谈“互联网+”时代高校艺术设计教学的创新性

摘要：如今，“互联网+”理念在诸多行业中得以广泛应用，高校艺术设计专业教学也呈现出全新的特点，该理念在教学中的应用可十分有效地推动高校艺术设计专业的发展，提高专业教学效率。本文就将主要分析“互联网+”时代高校艺术设计教学的创新性，以供参考。

关键词：互联网+;高校艺术设计：教学创新性

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 03-0238-01

一、“互联网+”对艺术设计教育的主要影响

以往艺术设计教学主要采用单一的授课和教学方式，该模式资源和经验丰富，课堂上所讲授的知识具有十分显著的系统性，同时教学效果也具有较强的稳定性。当前，我国科技发展水平得到显著改善，互联网技术尤其如此，传统教学模式已经无法充分满足时代发展的需求。因此，教学中应充分结合实际合理利用资源，全面提高教学质量。

1.推动教育资源共享。互联网技术对诸多领域均具有较为显著的影响，其能够实现信息的广泛传播，而且也可最大程度的促进资源的共享，网络环境本身的开放性和多元性也使教育资源的界限日渐模糊。不仅如此，高校艺术设计专业教学也能够更加全面和充分地利用科学完善的网络教学资源，多方面提升专业教学水平。

2.促进教学模式的发展和创新。互联网能够实现远程教学和远程获取教学资源，诸多环节不再受时间和空间的限制，该变化使教育者、受教育者和教育教学的主要内容均发生了十分明显的变化，微课、慕课等新型课堂得以广泛应用，师生关系较以往也发生了较大的变化。在互联网的支持下，教师与学生的交流更加顺畅，而且也有利于建立良好的师生关系。

二、“互联网+”时代艺术设计教学创新策略

1.积极推动创建教学情景。首先，增强教学资源的多样性。互联网+础上，教学内容较为丰富，主要课程包括讲解型和交互型等多种类型，这一方面促进了理论课程与实践课程的高度结合，另一方面也可保证教学效率，有效落实教学目标。教师利用互联网可在教材内容的基础上予以合理延伸，同时教师也可根据网络上的优秀资源设计课堂内容。互联网和信息技术的飞速发展，使学习资源以更加先进的方式出现在课堂教学当中，打破了学科和地域的限制，极大地改变了传统教学模式。为改变传统教学方式，还应丰富探究性课程和合作学习的教学资源，并采取教学并重的教学策略。其次，精心制作多媒体课件，扩大课程信息量。多媒体课程教学中，要综合应用文字、图片、声音和视频等资源设计教学，高校艺术设计专业教学中以直觉和想象力为主。多媒体教学能够充分刺激学生的视觉感官，并且也能够在多媒体资源的支持下创建生动形象的教学情景，以更加直观的方式展现教学内容，便于学生理解教学的重难点内容。再次，合理策划教学活动。教师在教育教学的过程中，应设置学生关注和感兴趣的场景吸引学生的注意力，这样在科学引导学生的同时，也可为学生提供丰富的材料，提倡学生合理应用互联网上的学习资源，建立并完善知识系统，调动学生学习的积极性。与此同时，教师需集合学生的个体差异实行分组教学，使学生在小组合作中就问题进行全面分析及讨论。再者，课堂教学情景设计中也应高度重视师生之间的良性互动，如应用在线论坛和微信群等方式，改进教学质量。最后，积极利用虚拟技术。艺术教育专业学生在学习的过程中应在虚拟技术的支持下，创设和谐的学习环境，为学生达成既定的学习目标奠定坚实的基础。如艺术设计专业的学生在日常学习中，可合理应用音频和视频传输技术等多种先进的技术，真实模拟课堂环境，以强化教学的整体效果。

2.基于“互联网+”，创建艺术设计专业教学评价体系。（l）搭建网络平台。基于互联网积极开展教育教学活动的过程中，教师应合理利用完善的网络平台管理监督并管理学生的学习情况。如了解学生观看视频所花费的时间和学生的学习进度等，以上数据均可反馈于系统后台，教师可通过学习状态选项了解学生的学习动态，随后评价学生的学习行为，将分数录入到打分系统当中，及时反馈给学生。此外，教师要提前告知学生观看视频与学分存在的因果关系，保证学生合理规划学习进度，以免耽误学生毕业。（2）完善实体课堂。教师可在实体课堂中完成评价工作，以学校内部建立的艺术设计专业评价体系为基础，优化评价模式。另外，教师在教学中也应高度关注学生的学习习惯、学习态度和师生互动的积极性等各项指标。如教师在教学中发现学生存在负面情绪，则需及时了解学生的学习情况及思想动态;如学生由于个人问题产生负面情绪，则教师要及时给予学生适当的心理疏导，减轻或消除学生的负面情绪;如学生由于無法理解教学内容而产生负面情绪，教师可向学生提问一些相对简单的问题，之后对学生予以鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。教学评价中，教师应当以平等公正的态度做好评价工作，不轻视学生，以免学生出现厌学和抵触情绪。

互联网+时代背景下，教师需要正确对待理论教学和实践教学，以互联网+模式为基础.采取多种不同的教学方法和模式，不断改善教学品质，以此推动高校艺术设计专业教育教学的快速发展和创新，为高校艺术设计专业培养高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]范建丽，方辉平.“互联网+”时代高校微课发展的对策及应用——从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合[J].远程教育，2016 （03）.

作者简介：石晓宇（1989-），女，甘肃武威人，广东理工学院艺术系，硕士，设计学专业，研究方向：环境艺术设计。