如何利用英语绘本提高小学英语阅读教学质量

刘树泉

摘要：现如今，英语已经成为国际化语言，新时代下的学生应从小学好英语知识，这是推动学生英语发展的重要前提。基于此，在小学英语教学中，教师应利用英语绘本进行教学，使学生既能享受英语阅读的乐趣，还能加强自身的英语阅读能力，进而提高教师的英语阅读教学质量，加快学生英语发展的步伐。

关键词：英语绘本；小学英语；阅读教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0169

阅读是学生学习英语知识的重要基础，但是在传统的小学英语教学中，教师采用的教学方式极为单一，只是对学生进行说教式的教学，缺少让学生自主思考与阅读课文的时间，使学生只能机械式地阅读英语课文，对其中的知识死记硬背，自身的阅读能力与学习能力难以有效提升。为改善这一不良现象，教师应将英语绘本运用其中，英语绘本中的故事趣味性强，且都是图文并茂的形式，符合小学生的阅读兴趣与学习心理，能够使学生有效地从阅读中学习知识，确保教师的阅读教学效果，从而不断提高学生的英语阅读能力。接下来，本文对如何运用英语绘本提高小学英语阅读教学质量作了如下探究。

一、英语绘本的特点

英语绘本不同于课本中的英语教材，其趣味性更强，往往是一幅色彩鲜明的插图配上一小段英语内容，这不仅能够将小学生的目光一下子吸引到绘本中，还能使学生从趣味性的故事中增强自身的阅读兴趣，使学生享受阅读知识带来的乐趣，大量地进行对英语绘本的阅读，从而丰富其阅读学识与视野，提高阅读理解能力，避免了在传统的小学英语阅读教学中，小学生总是难以集中注意力阅读的不良现象，使学生能够始终保持阅读的积极性，积极探索绘本中各个英语句式的含义、英语单词的应用、英语故事的深意，使学生的英语阅读水平与英语学科素养能够显著提升，促使学生英语学习的长远发展。

二、应用英语绘本提高小学英语阅读教学质量的有效措施

1.正确选择英语绘本，激发学生阅读兴趣

在小学英语阅读教学中，教师应选择符合学生学习兴趣与认知水平的英语绘本，以激发学生的阅读兴趣，使学生能够全身心地投入到阅读中，加强对其中知识的理解与掌握，进而提高教师的阅读教学质量。以这种应用英语绘本进行趣味阅读教学的方式，有效避免了学生在阅读中出现不认真的学习状态，并使学生能够自主思考绘本中的英语知识，让学生感受英语阅读的乐趣，不断增强学生的自主阅读意识与能力，培养学生能够形成热爱阅读的良好习惯，使教师的英语阅读教学效果越来越高效，为学生今后的英语发展打下坚实的基础。

例如，在学习“We love animals”这个单元时，为使学生能够有效地学习monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo等英语单词，教师可以让学生阅读英语绘本“I Went Walking”，激发学生的阅读兴趣，使学生能够在阅读中，从绘本中的插图加深对各个动物英语单词的认识，再加上教师从旁对学生的教学指导，使学生能够自主阅读完整篇故事，增强学生的阅读兴趣与阅读能力，使学生能够高效地学会如何用英语说动物，提高教师的阅读教学质量，强化学的阅读基础。

2.借助英语绘本情境，调动学生参与的积极性

在小学英语阅读教学中，学生才是阅读与学习的主体，教师应借助英语绘本的情境，调动学生参与学习的积极性，培养学生的学习主人公意识，提高教师的英语阅读教学质量，促使学生英语学习的个性化发展，使每个学生都能自主地阅读绘本，从阅读中思考其中语法、单词、句型等的应用方式，教师从旁进行教学指导，使学生能够不断强化对英语知识的认知，提高其英语自主阅读与学习能力，从而使学生能够将从阅读中学习到的英语知识活学活用在实际生活中，使学生真正掌握英语这项技能，提高英语阅读教学的实效性。

例如，在学习“At the zoo”这一课程时，教师可以借助英语绘本“From Head to Toe”，为学生营造趣味的英语阅读情境。先让学生自主阅读绘本，将其中不认识的词汇标记出来并向教师提问，使学生能够亲身经历英语知识的学习过程，将tall、short、thin、fat等单词有效地掌握，加强学生的自主阅读能力。之后，教师组织学生按照绘本中的每个动物不同的动作进行演练，以此锻炼学生的英语口语表达能力，不断提高教师的英语阅读教学质量。

3.丰富绘本阅读内容，提高学生的英语水平

英语绘本种类繁多，教师应根据学生的实际阅读能力，为学生筛选适合其阅读的英语绘本，适当地拓展学生的英语阅读视野，使学生能够学习到英语课本之外更多的英语知识与为人处世的道理，丰富学生的绘本阅读教学内容，强化学生的英语核心素养，从而提高学生的英语学习水平。同时，教师还可以组织学生进行绘本阅读交流会，检验学生的实际阅读效果，并使学生之间能够相互促进学习，丰富其在阅读中学习到的英语知识，潜移默化地提高学生的英语阅读能力，使教师的阅读教学质量能够显著提升，进而不断提高学生的英语综合能力。

例如，在学习“My family”这节课时，可以先让学生阅读英语绘本“Does a Kangaroo Have a Mother， too？”，使学生能够从绘本阅读中切身感受每个妈妈对孩子的爱，增强学生的英语核心素养。之后，教师再根据学生的阅读情况向学生提出阅读问题：“如何区分使用Hes/Shes...和This is...？”，启发学生在思考中深度阅读绘本，使学生能够进一步提高自身的阅读能力。最后，教师还可以推荐学生阅读其他的感恩类绘本，使学生能够丰富自身的学识，增强其英语知识储备。

综上所述，在小学英语阅读教学中应用英语绘本对于学生的英语阅读学习至关重要。教师应结合英语教材，为学生推荐适合其阅读的英语绘本，使学生能够从中学习丰富多样的英语知识，不断提高英语阅读教学的质量，促使学生英语核心素养与阅读能力的良好提升，从而有效推动学生英语学习的全面發展。

（作者单位：江西省寻乌县三标中心校342200）