版画进入小学美术常规课堂教学的路径分析

陈赛

摘要：美术教学的意义，不仅在于传授小学生美术基础知识，更在于有效激发学生的创造性思维。而版画作为工艺与绘画的结合体，是小学美术教学的重要组成内容，能够有效提升小学生的美术鉴赏能力，增强其民族归属感，完善学生的品格修养。本文将主要围绕版画进入小学美术常规课堂教学的有效路径进行分析。

关键词：版画；小学美术；常规课堂

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0147

在小学美术常规课堂教学中增加版画的学习内容，这对于提升学生的艺术素养有着非常重要的意义。因此，需要针对小学生的美术学习特点，结合信息化的教学元素，通过多种方式激发学生对于版画的学习兴趣，帮助学生提升创新思维能力，通过教学路径的不断探索，充分满足小学生的美术想象与创造发展需求，有效提升版画的学习效果。

一、利用微课等信息化技术，丰富版画教学内容

版画进入小学美术常规课堂教学中，大多数仍停留在课本讲授的阶段，对于小学生而言，并没有真正走进版画的教学内容，无法形成直观感受，这将较大程度上抑制学生的美术学习兴趣与热情。教师应结合学生的美术学习特点，充分利用信息化技术，尝试采用微课等形式丰富的版画教学内容，使学生通过观看视频真正走进版画，了解版画的制作过程，有效激发学生的学习兴趣。

以版画“美丽的瓶花”的教学为例，教师可以将制作版画的过程录制成视频，在小学美术常规课堂上播放，视频不仅包含版画前期的材料准备过程和版画的制作过程，并且在录制过程中会配合语音进行讲解，使学生充分了解版画制作所需要的工具、材料以及如何使用等。另外，在播放视频的过程中，教师可以根据学生的实际观看情况，适时进行补充讲解，通过提醒、重点强调等方式，引导学生注意制作过程中的关键点，帮助学生更好地了解版画的制作工艺以及审美体验，针对学生提出的各种问题，教师可以及时予以解答，使学生对版画形成直观的感受，充分激发学生的学习兴趣与热情，同时加强学生对版画艺术的理解。

二、发掘日常生活中的原素材，创新版画制作媒材

小学生富有好奇心与探索欲望，但单一的版画形式无法激发学生的创作热情，因此，美术教师需要在版画的授课过程中，尝试充分挖掘日常生活中常见的制作材料，丰富版画的制作形式，利用日常生活中的原材料作为版画的制作媒材，拉近学生与版画创作的距离，激发学生的学习兴趣，使学生能够在日常生活中进行艺术的创新与创造。

例如，小学美术教师可以充分利用吹塑纸或者日常生活中常见的纸盒、纸箱等进行版画创作，吹塑纸作为日常生活中常见的材料，其制作成本较低，并且安全、卫生，可以充分在小学美术常规课堂上使用。在学生利用吹塑纸进行版画制作时，仅需要圆珠笔、小刀等日常学习用具即可满足创作工具需求，安全性较高，学生可以在创作过程中通过刻、画、刮、划、切、挖等多种方式进行版画制作，制作过程便捷且容易操作，并且能够为小学生提供丰富的想象与创作空间，很好地满足了版画教学的实际需求。教师可以指导学生收集日常生活中常见的包装纸、包装盒以及废弃物品等进行艺术再创作，通过对包装纸、包装盒等进行浅浮雕制作，可以变废为宝，实现废物利用，激发学生的创作热情。另外，教师可以引导学生尝试用不同的方法将包装纸箱、包装纸盒制作成为不同的形状、结构，通过将其进行多种不同的组合变化，丰富版画的呈现形式和内容，有效激发学生的创作活力，帮助学生学会在生活中发现美与创造美。

三、增加自主实践教学活动，增强学生版画体验

版画的有效教学离不开学生的实践与体验，美术教师可以立足小学美术常规课堂教学，充分开展实践类教学活动，增强学生的版画体验，帮助学生在活动中加深对版画的了解和认知，使学生充分体验到版画制作的趣味性，从而提升创造性思维能力和动手实践能力。

例如，小学美术教师可以针对不同年龄段的学生，在美术常规课堂教学过程中针对性地开展不同的教学实践活动，以提升学生的体验感。比如，针对一年级和二年级的学生，教师可以鼓励学生利用吹塑板进行版画创作，指导其在吹塑板上利用不同的颜色进行绘画、盖章等，引导学生感受最本真的美学状态，利用手掌、玩具等学生喜爱的事物形状，鼓励学生在此基础上进行创作，尝试体验版画中蕴含的自然美。针对三到四年级的学生，教师可以鼓励学生积极体验版画的趣味性，鼓励学生表达自己的思维，指导学生在黑白版画的基础上，尝试用色彩完成版画制作，感受色彩的魅力，学会欣赏彩绘版画，在版画的制作过程中表达自我思想情感的体验。

对于高年级学生，教師可以组织学生体验版画的创作乐趣，不仅要求学生可以完成传统版画的制作，同时可以鼓励学生进行版画创作，展现自己的个人特色，体验版画强烈的表现力等。另外，小学美术教师可以在全校范围内组织版画制作比赛，鼓励学生积极参与，根据自己不同的审美，创作出富有学生特色的版画作品，按照不同的年龄段进行优秀作品评选，在评选结束后将优秀作品进行展示，组织学生进行观摩、相互学习借鉴，激发创造思维，实现审美能力与版画创造能力的有效提升。

总之，版画作为小学美术常规课堂教学中富有特色的重要学习内容，需要美术教师积极探索教学路径，通过信息化的微课技术演示教学内容，发掘多种媒材的版画，将艺术审美与学生的动手实践相结合，以此有效提升小学生的审美能力，激发学生的创新思维，提升学生的动手能力，实现学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]李逢斌.探析版画进入小学美术常规课堂教学的路径[J].美术教育研究，2018（10）：168.

[2]江飞.探究“生活情趣化”版画教学在小学美术课堂的实施[J].科学大众（科学教育），2018（12）：71.

（作者单位：浙江省乐清市清江镇第一小学325600）